《Using LanguageⅡ》优质课教案设计

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教材分析

本节课内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《英语》 必修5第3单元的阅读文章，本单元的第3课时。本单元的中心话题是未来的世界，整单元的语言技能及语言知识学习，都围绕阅读主题展开，因此本节课在单元教学中占有至关重要的地位。阅读部分是一封邮件，记述了李强和王平乘坐太空飞船穿越到公元3008年的地球的旅途见闻。李强给父母讲述了他的所见所闻和兴奋之情。本文是该单元的重点文章，属于精读材料。

学情分析

授课对象是高二年级的学生。本班的学生喜欢阅读，英语思维较好，团队合作意识和表达能力较强，能够用英文表达自己的想法。其次，通过本单元第一课时的学习，学生已经熟悉了本单元的话题，这些有利于学生理解本节课的内容和完成相应的听说读写任务。但是，高中生心理发展的特点限制，在课堂中学生比较害羞；还有学生英文水平参差不齐，受词汇量等自身能力的限制，部分学生在教学过程中比较缺乏自信。

教学目标

1、学生通过快速泛读课本17页的文章，独立完成导学案“基础·自测自评”的阅读理解题，掌握文章主题脉络。

2、学生通过精读课本17页的文章，以小组合作的形式完成导学案“演练·强技提能”的判断题。达成阅读课信息输入的教学重点。

3、学生在教师的引导下，学习并巩固课本17页课文中出现的重点短语，培养学生读与写的有效结合。

4.学生以小组为单位，尽情的想象并画出“我们的未来”，用英文描述并展示图片，培养学生综合运用语言的能力，达成阅读课输出信息的教学难点。

教学环境与准备

交互式白板、课本、导学案、多媒体课件

教学过程

步骤一、热身（Warming up）

1、课前检测

利用上课前五分钟，考查学生每日的词汇默写，教师认真观察学生完成情况。

[设计说明] 在外语学习过程中“词汇”是关键的第一步；课前的词汇检测为学生阅读和理解课文扫除了词汇障碍。

[简要实录]课前词汇考查过程中，学生的参与度极其高，学生非常认真的自我检测词汇默写。

新课导入

（一）、教师播放了一段有关乔布斯的第一代苹果手机发布会的视频。

Questions are as follows:

Before the class, I would like to show a short video for you.

T:what have you seen in this video?

Ss: iphone!

T: yes, so which one?( 教师展示三部苹果手机）OK! This is the first generation of iPhone. So why is iPhone changed again and again?

Ss: because of technology.