《Using LanguageⅠ》集体备课教案设计

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本课是模块7Unit5的Using language(语言运用)部分，该单元的前半部分是关于出国学习的，此部分是关于出国旅游的，是traveling abroad这一话题基于目的来分的两个方面。该部分含Listing/Reading and Speaking三部分，所有的活动都是围绕着秘鲁进行的，通过本堂课学习，帮助学生了解秘鲁，从中了解旅游信息的写作特点，为下一步的写作训练做准备是本课时的主要目标。本课时中的听力部分是Lia与the travel agent的 一段对话。听完后要求学生完成3个练习，Reading and speaking 部分是关于Peru的旅游小册子的内容，主要介绍了几条旅游线路，课后有相关下练习，练习由浅入深，题目新颖。根据学生的实际，我把本堂课的内容定为完成Reading and speaking.培养学生获取信息和处理信息的能力，

三．学情分析

本堂课的授课对象是我校高二年级的文科班学生，学生具备了一定的关于秘鲁的地理知识，但对于秘鲁的历史知识则知道的相对不多，所以对于本课中要求学生读图环节，学生会比较轻松，但对于旅游小册子中的旅游线路的确切理解则相对困难，在实际生活中，根据需要选取适当方案也是重要的能力。

四．教学目标

基于以上的情况，我确定本课的教学目标如下：

（一）知识目标：百分之八十以上的学生能会正确朗读本课时Reading内容，百分之六十的学生能理解运用a variety of，close up等表达方式。

（二）技能目标：能读懂与旅游相关的文章，看懂旅游小册子，并根据需要选择旅游线路。

（三）情感态度目标：树立国际意识，培养跨文化交际能力。

（四）学习策略目标：能通过对文章的理解和课后由浅入深的练，提高和调整学习策略。

（五）文化意识目标：通过本课时的学习，了解秘鲁的文化和生活方式，加深对中西方文化内涵的了解，培养世界意识。

五．教学重难点

基于上述学生情况和教学内容的分析，本课的重点有以下三点：

（一）完成对秘鲁介绍的阅读任务，此部分内容不长，读后的问题也简单，但这里覆盖了学生所必须了解的关于秘鲁的知识，故仍然设为重点之一，但非难点

（二）理解Tour1~4.因为只有正确理解旅游路线的介绍才可根据需要进行最适当的选择，此也为难点之一。

六．重点的突出与难点的突破

首先，重点的突出都在课堂的时间分配上有体现，上述的重点基本上用了本课时的三分之二的时间。

其次，难点的突破主要在教师的预设和铺垫及提示上。如在阅读任务之前，先用一个小测试游戏来唤起学生对于秘鲁的兴趣和基本了解，让学生可以在阅读之前就对秘鲁和旅游产生探索的欲望。并在此阶段，利用问题方式引出学生在阅读过程中可能遇到的生词，为学生的理解扫清词汇上的障碍，从而让学生更迅速而正确的理解文章。

七、教学手段

多媒体辅助教学

八、教学流程

教学步骤设计说明

Step1, leading-in （时间：2-3分钟）

Questions：Have you traveled abroad？Do you want to? Before you visit a certain place, what kind of information will you get?

提问出国旅游的相关问题，既是单元主题的要求，也是本课的引入。朴素而实用。

Step 2 pre-reading activity （时间：5分钟）