选修（语言知识与技能类）英语写作《Writing》集体备课教案设计

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近几年的高考写作题多是考查学生用英语对贴近学生生活的事务进行描述的能力，依据灵活运用教材资源和贴近真实生活的原则，选择great changes in Beijing这一话题，采用“任务型教学法”（Task-based Approach），为学生创设真实的语境，激发学生主动参与学习过程，“在学中用，在用中学，学了就用，边学边用”。

优化教学方式，培养自主、合作的学习策略

以great changes in Beijing为语言背景，通过一个大任务(a writing passage)为主线，五个具体的小任务（见教学目标之过程与方法）为教学过程，形成阶梯性任务链，层层推进，步步深入。学生在完成任务的过程中，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。二、教学背景分析

教学内容分析

本节课的写作任务是04（北京春）图画类的今昔对比作文，这不仅要求学生能用正确的语言表达图画内容，更要求学生能够使用恰当的连词表达合理的逻辑关系，同时也要求学生关注此类作文的篇章结构，这都给学生很好地完成写作任务增加了难度。因此在选材时，教师选择了与学生生活息息相关的北京今昔对比的材料，从交通、环境、日常生活这三个话题，利用三组图片让学生观察身边事物，用语言描述事物，通过听力、阅读等手段为学生进行大量的语言输入，通过精心设计的任务可以帮助学生非常有效地操练基本句型及呈现合理的逻辑关系的表达“对比”和“原因”的连词，并用于语言的实际交际。同时，学生通过观察和学习possible version,总结和学习对比类作文的篇章结构，并应用于学生的实际写作。

学情分析

作为高中三年级的学生，具有一定的词汇量和语法知识，但教学中仍需要老师做全面而扎实的基础性工作，比如需要特别注意选择贴近学生生活的话题（如great changes in Beijing）；学生已学习了简单句的基本句型，但使用时正确率不高，而且学生在写作方法和技巧上还有待指导，尤其是如何使用恰当的连词，呈现合理的逻辑关系。

但学生思维活跃，求知欲强，对北京今昔对比的话题很感兴趣，在听、说、读等一系列有效的、递进式的词汇和句式铺垫下，使得学生充满了信心，最大限度地发挥学生的积极性，满足其求知欲，并在扎实的句型训练中体验到写作的乐趣。

三、教学目标

目

标

设

置

知识目标：

1．词汇和句型：全体学生能在听后提炼出相关词汇和句式，大部分学生能够利用图画对相关话题进行描述，其余程度较弱的学生能在听和读中理解这些词汇和句型并能逐渐调整自己的错误：

In the past

Now

1. used to be

1. begin to do…

2. spend …lying…and do…

2. change ; take part in…

3. find it difficult to…

3. become …

2．连词：全体学生能根据情境，使用恰当的连词表达合理的逻辑关系。

技能目标：