湘文艺2011课标版《（演唱）茉莉花》集体备课教案设计

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《茉莉花》是一曲脍炙人口的民间小调，流传于江南、华北和东北等地区。不同地区的《茉莉花》曲调各不相同，各具特色。教材上的江苏《茉莉花》是其中传唱最多的一首。这首《茉莉花》曾被意大利作曲家普契尼用于《图兰朵》中；谭盾创作的申奥宣传片中，也流淌着它的旋律。歌曲旋律抒情优美，情感细腻委婉。单乐段结构，乐句的安排富有特点：第三、四句歌词连成一气，在音乐中也很难从中剪断。休止符的运用，也给人以轻盈活泼的感觉，表现出歌曲纯真而含蓄的音乐形象。

学情分析：

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松。

教学目标：

1．知识目标：通过对比听欣赏和分析，感受南北《茉莉花》的不同风格，

探究其形成原因，并能用自己的话说一说南北《茉莉花》的不同音乐特点。

2．能力目标：学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。

3.情感态度价值观目标：能积极主动地参与到对同一主题不同风格的民歌欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。

教学重点：

欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。

教学难点：

通过欣赏、比较，用恰当的语言表达对南北茉莉不同音乐风格的感受。

教学准备：

PPT课件、收集宋祖英、谭盾、女子十二乐坊、图兰朵等音乐素材，编辑成视频文件。

教学设计说明：

本节课是在湘文艺版教材第七册第一课时歌曲《茉莉花》的基础上拓展、延伸而成，涉及的内容广泛。根据新课标理念，试图让学生在已学会演唱《茉莉花》的基础上，通过视听欣赏和对比分析，自主感受南北《茉莉花》的不同风格，并引导学生探究其形成原因，从而提高学生的音乐素养，体会音乐与生活、音乐与地理环境、音乐与人文环境的关系。在对不同形式演绎的《茉莉花》欣赏过程中，感受传统音乐的发展变化，体验不同音乐表现形式的美，体验不同风格的《茉莉花》的美。

教学过程：

一、导入新课

1．欣赏歌剧《图兰朵》片段。

1998年，在北京的紫禁城,上演了由意大利著名的歌剧大师普契尼创作的歌剧《图兰朵》。让我们一睹那震撼人心的场面吧！（CAI播放《图兰朵》片段）

（设问：听听，这里面有你熟悉的旋律吗？）

2．介绍《图兰朵》片段中出现的《茉莉花》音乐主题，导入新课。

是的，这段音乐就是以中国江苏民歌《茉莉花》为素材创作而成的。这首中国民歌在200多年前就传到了国外，后来，被普契尼选作了歌剧《图兰朵》的音乐主题之一。我想这足以证明这首民歌的魅力。今天，就让我们一起走进《茉莉花开》。

二、赏析南方风格的《茉莉花》

（一）赏析江苏民歌《茉莉花》