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2、通过本节课，学生能形成健康的生活习惯。
情感、态度与价值观目标：1、在完成任务、合作交流中帮助他人形成健康的生活方式。
2、增进学生的健康意识。三、学习者特征分析对于九年级的学生来说，他们有较高的求知欲和表现欲，特别是学生对于本话题的词汇与句形都非常的熟悉，他们的兴趣会更浓，因此，在教学设计中，尽量创设语境帮助学生在有限的课堂里从词到句，从句到篇，把学生所学的知识系统化。同时，把课堂模拟成现实生活，设计各种任务型的课堂活动让学生参与活动，引导学生在交际中动态生成，提高语言交际能力，学生有话可说，乐于合作分享，这样有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。四、教学策略选择与设计本着教学任务化，任务生活化，评价过程化的原则，以学生为主题，以话题为主线，以任务为中心，整合各项教学资源，借助英文动漫歌曲及新闻视频更好的过渡教学环节，借助思维导图归纳整合知识，使学生更好的完成课堂任务，能在合作中探究。五、教学重点及难点本课的重点 围绕本课话题，完成询问他人身体健康及给予建议的口语交际，能运用正确的做题方法完成听力、补全对话、阅读及写作任务。
本课的难点：了解学生在解题中的思路并加以分析，提高学生的听、说、读、写的能力。学生能善于发现、归纳、尝试、体验与小结。
六、教学过程Step1: Lead-in
Before class, ask students to enjoy an English song 《Exercises Song》to lead in the topic “Hygiene and health”. Tell students more and more people spend more time doing exercise to keep healthy.
(设计意图：通过欣赏一段 Exercises Song 的英文MV，可让学生从画面、歌词中更加直观的了解本课的话题内容。)
Step2: Warming up
Read the chant with action to let students do exercise.
(设计意图：让学生加上动作完成chant，既可以让学生体会到身体需要运动，同时，又可检验、复习到身体部位的词汇，为后面描述身体病痛做好铺垫。)
Step3: Brainstorming
Show all kinds of illness by ppt. As a doctor, students can use different ways to ask. As a patient, students can use different ways to say out illness.
（设计意图：培养学生的口头表达能力，通过足够的输入，让学生能够运用不同的句式结构来询问他人的身体状况，及操练病情描述的不同方式。）
Step4: Listening
Listen to a dialog and finish the listening task.
(设计意图：围绕询问他人健康话题结合中考听力题型来提高学生的听力解题能力，让学生明白，听力的听前该怎样审题、听中要注意的要点、听后熟悉听力材料找关键句。)
Step5: Practice
After listening, ask students to know how to give more advice for Ted’s mother. Then, ask friends to give your advice if you’re ill.
(设计意图：通过听后，让学生立马给Ted’s mother 更多的建议，及结合自身情况，向好友求助，把课堂模拟成现实生活，引导学生在交际中动态生成，提高语言交际能力，学生有话可说，乐于合作分享，这样有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。)
Step 6: Finish the dialog.
Ask students to complete the conversation.
(设计意图：围绕健康的话题结合中考补全对话题型设计医生与患者的对话，来提高此题型的解题能力，同时，巩固该话题的常用交际用语，检测学生是否能根据语境灵活的运用。)
Step 7: Enjoy a video
Play a news about the problems of teenagers’ health. Find the reason.
(设计意图：通过这则新闻，学生能正式儿童的近视及肥胖问题，通过数据的显示，学生能重视健康问题，通过专家的提醒，学生能明白如何预防这方面的疾病，同时为导入下面的阅读写作主题做好铺垫。)
Step 8: Reading
阅读短文，掌握其大意，然后，根据短文内容从七个选项中选择五个还原到文中，使短文意思通顺、结构完整。
（设计意图：围绕本课话题结合中考阅读题型来提高学生的七选五的解题能力，在做题中，从分析文中主旨大意、段落大意，及文章设空的目的来引导、训练学生做题的思路及答题技巧。）
Step 9: After reading
According to the reading conversation, ask students to draw a mind-map about how to keep healthy.