《章节复习与测试》集体备课教案设计

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2、过程与方法

创设情境，通过小组合作探究对蚌埠工业生产的实例进行分析，掌握主要的工业区位因素及其变化。

3、情感态度与价值观

（1）通过对宿州工业区位分析的讨论，培养和增强学生热爱家乡的乡土情感和建设家乡的主人公责任感。

（2）培养学生用辩证的、发展的眼光来分析问题，让学生树立起正确的人地协调观和科技兴工意识。

（二）学习者特征分析

在第三章中，学生已经学习了农业区位选择，对区位理论有了一定的了解。但是相对于农业来说，工业对于学生更加陌生，基本上是全新的知识。为了提高学生的兴趣，在课堂教学当中，应该有针对性的选取具有特色的钢铁工业及乡土地理资源使得地理课更具有实用性和趣味性，使学生学到对生活有用的地理，在合作讨论中使其掌握工业区位的布局。

（三）学习内容与任务分析

1、课标要求及解读

分析工业区位因素，结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。本节课主要达成 “分析工业区位因素”的课标内容。这里的行为动词是“分析”，行为条件是以某种工业活动为例，核心概念是“工业区位”。

2、教材分析

本节系人教版地理必修二第四章第一节“工业的区位选择”。本节系统的分析了影响工业区位选择的因素及其各因素的发展变化对工业区位的影响。区位理论可以说基本上贯穿了整个高中地理的学习，必修二的“城市”、“农业”，“交通”、必修三中的“产业转移”、“区域工业化和城市化”中均有涉及，所以工业的区位选择，是对农业区位选择等知识的深化，也为后面的区位知识学习打下基础，起到承前启后的作用。在教学中，以新课程标准为依据，以典型的钢铁工业及乡土地理案例材料为探究对象，以多媒体技术为媒介，从而使学生了解工业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，用发展的眼光来看待工业的区位选择。

3、教学重难点

教学重点：工业区位因素的分析。

突出重点方法：以典型的钢铁工业及乡土地理案例材料为探究对象，引导学生思考、回答，教师分析、归纳。

教学难点：工业区位因素的发展和变化。

突破难点方法：通过钢铁工业的区位变化，引导学生思考影响工业的区位因素是不断发展变化的，然后教师进行分析、总结。

（四）教学活动过程设计

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

新课引入

回顾工业的主要区位因素及五种导向型。展示“钢铁是怎样炼成的”

回顾并根据板书建立知识框架，引入本节课内容，明确学习目标