必修二《第04节机械能守恒定律》精品优质课教案设计

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一般物理规律课可分为实验归纳法和理论演绎法两种课型，两种课型的教学过程为：

实验归纳法理论演绎法1、提出问题 1、提出问题 2、猜想或假设 2、猜想或假设 3、设计实验 3、回顾相关原有知识4、进行实验 4、建立物理模型5、分析论证 5、利用已知规律进行推导6、得出结论 6、得出结论7、评估交流7、评估交流8、推广应用8、推广应用

（二）教学过程

根据广义的学习阶段和分类模式，吸取了加涅的课堂教学过程模式的优点，皮连生教授提出了“三段六步两分支”课堂教学过程模式，本节课正是采用了这种教学过程模式。

1、知识的习得阶段：习得规律的数学表达式、文字内容、适用条件、物理意义。

2、知识的巩固和转化阶段：解决如何由陈述性形式转化为程序性形式，也就是解决怎么办的问题，明确运用规律办事的程序和步骤，转化的关键条件是提供变式练习；

3、知识的迁移和运用阶段：进一步提供规则应用的新情景，以促进迁移，关键条件是提供综合练习。

第四章 第4节 《机械能是守恒定律》教学设计

一、课标要求（2017核心素养版）

1．通过实验，验证机械能守恒定律；

2．理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性；

3．用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。

“机械能守恒定律”的规律图式

物理意义动能与势能（包括重力势能和弹性势能）之和物

理

性

质物理对象及过程对象：系统（只涉及物体和地球构成的系统时，也习惯说成单个物体）；过程：只有重力（或系统内弹力）对物体做功存在规律

（定性或定量的关系）物体的动能和重力势能（弹性势能）发生转化，总的机械能保持不变。内容在只有重力或系统内弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。数学表达式 或 定律适用条件只有重力（或系统内弹力）做功与其他概念的关系用动能定理可以推导出机械能守恒定律典型实例自由落体运、平抛、单摆、物体沿光滑曲﹨斜面等运动

二、教学目标

1．理解机械能，能说出机械能包括哪些能量及能量特征；

2．知道动能和势能可以通过做功相互转化，能解释生活实例中能量的转化关系；

3．理解机械能守恒定律成立的条件，能在具体情境中判定机械能是否守恒并说明原因；

4．理解机械能守恒定律，能表述定律的内容，能解释表达式中各符号的关系，能在具体的情境中用定律解决定量的问题。

三、教学目标分析（布鲁姆目标分析）

知识维度认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识概念性知识目标1、目标4目标2程序性知识目标3目标4元认知知识