选修3-2《3楞次定律》优质课教案设计

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三、教学目标

1、知识与技能

（1）、通过四组实验探究，得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。

（2）、通过实验过程的回放与分析，理解楞次定律内容中“阻碍”二字的含义。

（3）、总结归纳利用楞次定律解题的一般步骤。

（4）、通过实验现象的进一步分析，明确感应电流产生的过程同时体会电磁感应过程中的能量守恒。

2、过程与方法

（1）、通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。

（2）、通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，学会用实验探究的方法研究物理问题。

（3）、通过讨论分析总结，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。

3、情感态度价值观

通过热情参与实验，培养学生勇于探究的精神；培养学生主动参与科学研究的良好学习习惯；培养学生团队合作精神；用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律培养学生的思辨的哲学思想。

4、重点、难点

重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结，零活应用楞次定律解决相关问题。

难点：楞次定律的不同表述，对楞次定律内容中表述中阻碍二字的理解。

四、设计思路

本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用教师演示实验学生探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过观察实验操作来发现、解决问题，获取新知识。

为了突破难点本课利用"引导探究"式教学法，课堂教学设计是这样的：复习回顾→创设问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→分析实验现象→得出楞次定律→深入理解定律→解题步骤总结→课堂练习→问题分析→总结解题规律。

在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。

五、教学过程

（一）、复习回顾导入新课：

问题：感应电流产生的条件是什么？

学生回答：闭合回路，磁通量发生变化。

学生猜想：通过上节的实验我们观察到，不同的情况下产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由那些因素决定？遵循什么规律？

教师提出本课的教学目标：“探究磁通量变化与感应电流方向之间的关系。”