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本节阅读课， 我采取传统课堂的导入与高校课堂任务展示相结合的方式，力求争将两种课堂教学模式的精华有效结合，尝试一下英语学科课改的新思路。
五、教学目标
知识目标：通过理解文章大意，学习并了解电影的类型及名称。
能力目标：能够运用定语从句及?like/love/prefer 三个动词表达对电影的喜好。
情感目标：在学习、交流的过程中，体会电影艺术给人们生活带来的乐趣，激发 学生对艺术的热爱。 六、重点、难点 重点：
引导学生掌握本文的词汇和语法（定语从句）。 难点：在帮助学生掌握基本语言结构的基础上，能够运用定语从句及自如表达对 电影的喜好，培养学生实际应用语言的能力。
七、教学流程及设计说明
1.课前 3 分钟---打预铃前播放电影剪辑让学生切实感受电影给人们生活带 改变的客观事实，激发学生想进一步了解、讨论电影的兴趣，同时引出本课主题 ---谈论自己对各种电影的喜好。
T: Do you?like?watching movies? What kind of movies do you?like/prefer?
S:I like/prefer movies?that…
设计说明：使用视频导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发 他们的学习兴趣和畅谈的欲望。在学生回答之前我先谈了我的喜好（用定语从句），为的是降低难度，更为学生的回答做一个方向的导引，学生在我的示范引领下，大胆回答，畅谈喜欢的原因，甚至在我的导引下说出电影的种类，我进而提出另一个预设的 Brainstorm 说出你所知道的电影类型，学生们能把常见的几种电影类型说出，我又及时补充学生知道但不会说以及他们不知道的几种电影类 型。
2. 多种方式学单词---采用听写、与 partner 交流、竞赛三种方式学习生词。
设计说明：为了让学生们学习单词不被动，我设置了听写、与 partner 交流、 竞赛三个小环节， （生词一般我们在整个单元学习前设录音带领读或课代表领读 的方式学习）。这一节课生词较多也比较生僻 （大部分不是由学过的单词派生的）,所以必须解决，否则学生对这节课只能一知半解。听写为的是让学生自己了解自己会哪些，不会哪些，然后与 partner 交流不会的，最后以竞赛方式激励学生主 动记忆。
3.预设问题来帮助学生快速理解阅读材料的大意 ---新课前的障碍解决了，接着进行阅读的引领，学习一篇带题目的阅读，我习惯由标题引入，理解了标题 相信对文章的主旨自然清楚，所以第一遍跟读课文我设置： What does the title mean in this passage? 课文标题 What do you feel like?watching?的汉译---今天你想看什么？顾名思义！ 学生跟读后明白意思但不会用英语回答，我只好给学生搭梯子---Does the writer only stick?to?one kind of movie? 学生根据文章第一句都会回 答： No!进而我引导学生们， so the writer wants?to?tell us we?can?watch TV?大部分 学生一下明白该如何回答，所以几乎异口同声：depending on how?I?feel today.同 时我也给出另一种回答方式：Yes, according?to?your feeling.主题明确了，接下来就是结构与脉络了，于是我放手学生自读课文。
设计说明：从标题入手让学生带着疑问有目的的进行阅读，这是阅读的基本。 4.自主学习---学生再次自读课文，找出文章提及的电影种类，相关电影名 字，及有关这类电影信息和作者的感受，为了便于学生找寻信息，我设置了一个表格，学生们按图索骥，问题由难变简，因为每一段就是围绕这四个问题展开的， 结构自然在寻找中逐渐清晰明了。这时学生已然对文章大致了解，接下来就是细节了，我就完全交给了学生。
设计说明：以图表填空的方式，让学生在回答问题的同时理清文章脉络，一举两得。
5.小组活动---首先由组长带领组员翻译划出重点词汇、短语，接着小组长 到前边抽展示单元任务分别进行准，最后展示、评价。展示单元一：带读、翻译课文。展示单元二：板书、讲解知识点。展示单元三：完成 3b 展示单元四：赛读 展示单元五：演绎 3c 设计说明：这是这节课的关键和亮点，让学生自主探究、合作、展示、评价一直是高效课堂主张的模式，我也在积极努力的探索，当然我们的学生毕竟不同于城市中学的学生，实施高效课堂不能全盘照搬。所以高效课堂实施以来，我一直致力于传统课堂与高效课堂的结合，经过一段时间的摸索我终于有了一点自己的想法，感觉还不错，就是课前 15 分钟由我主导，包括口语练习、检查预 习与新课引入，然后各小组抢任务准备 10 分钟，最后学生展示 20 分钟、与此同 时进行小组互评的课堂模式。
6.升华和扩展所学知识---我打算用美国导演乔治的一句名言“Dream began in the script ,and end in the movie.”（梦想始于剧本，终结于电影）结束这节课，并会呼吁学生:“Now, you are dreaming about your script, one day you will make a movie for yourself---A wonderful movie (你们正在梦想着你自己的剧本，有一天你 们一定会为你们自己拍一部电影---一部精彩的电影”)。
设计说明：我觉得学习语言知识本身很重要，借着所学内容给学生进行思 想上的教育与升华同样重要。
八：教学反思
本节课的优点： 1.在教学过程中，努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的 学习积极性和主动参与的热情， 设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。 2.创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。巧用填表格形式回答问题， 并在原有问题上设置作者感受如何的问题启发学生思 考、讨论，并帮学生理清了文章线索脉络，有效地突破教学难点。3.师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组 活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。
改进之处： 1.因为用一个陌生的班级讲课对学生不了解，我设置的任务要求过于简单，所以学生把握不准，致使学生小组合作学习时不能很快进入状态。2.由于不是很了解具体学情，设置的任务有点偏难。 3.小组展示时，发现学生速度慢，一开始有些着急，但及时放慢速度等待 学生的自我感知。可惜的是有两个小组没展示上，没关系只要他们有所参与，有所收获就是在达成高效课堂的目标。在意犹未尽中结束了这节课，与我而言真的是一次历练，都说每次出课是一次思想的升华。我有感而发：所有的付出、努力、甚至紧张、烦躁在讲完课时都显得那么渺小，而此刻内心是一种安然和新一波能量的涌动，我相信只要我们 努力去寻找、大胆尝试,“放手”让学生去做，一定会找到最适合学生发展的学 习方式，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。