人教2003课标版《3理想气体的状态方程》公开课教案下载

人教2003课标版《3理想气体的状态方程》公开课教案优质课下载

1．知识与技能：

（1）了解理想气体的模型，并知道实际气体在什么情况下可以看成理想气体；

（2）能够从气体定律推出理想气体状态方程。掌握理想气体状态方程的内容和表达式，并能应用方程解决实际问题。

2．过程与方法：

（1）理想气体的模型建立过程，突出主要矛盾，忽略次要矛盾，从而认识物理现象的本质，是物理学中常用一种的方法；

（2）通过由三条实验定律推导理想气体状态方程的过程，培养学生严密的逻辑思维能力和锻炼应用数学知识解决物理问题的能力。

（3）通过学生分组讨论、展示成果、教师点评的过程进行新课的传授

3．情感态度价值观：

通过由气体的实验定律推出的理想气体状态方程，培养学生的推理能力和抽象思维能力。同时培养学生严谨认真的科学态度。

【三】教学重难点

1．理想气体的状态方程是本节课的重点，因为它不仅是本节课的核心内容，还是中学阶段解答气体问题所遵循的最重要的规律之一。

2．在推导气体状态方程的过程中用状态参量来表示气体状态的变化很抽象，学生理解上也有一定难度。

【四】教学方法和手段

以启发式教学、学生小组讨论、合作为指导思想，采用以情景问题为中心的课堂教学模式，结合多媒体设备辅助教学。

【五】教学过程

环节一：复习回顾三个气体实验定律的内容和成立条件

环节二：对比提供的实验数据，引入理想气体模型。

环节三：引导学生分析在实际问题中，我们所遇到的更多是三个参量一起变化的情况。引导学生自主完成理想气体状态方程的推导过程，学生之间讨论交流并上前面展示。

1.题中推导理想气体状态方程的过程中引入了一个中间状态，这个特殊的中间状态是不是唯一的？如果不是唯一的，在p-V图像上表示出来并加以说明。

2.学生小组合作、讨论推导理想气体状态方程的六种组合方式，得出理想气体状态方程。

在此过程中要强调：“用不同的方法推导，得到同样的结果，说明了A与C状态参量之间的关系，只跟这两个状态有关，与中间过程无关。中间过程只是为了研究A、C状态参量之间存在关系的一种手段而已。 实际上，从A状态到C状态可以是一个很复杂的过程。”

环节五：当堂练习

1.一定质量的理想气体，在某一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p1、V1、T1，在另一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p2、V2、T2，下列关系正确的是

A．p1 =p2，V1=2V2，T1= T2

B．p1 =p2，V1=V2，T1= 2T2