四年级上册（2014年7月第1版）《线段、射线和直线》优质课教案下载

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2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，经历线段、直线和射线的探究过程，初步感悟它们的特征。

3、培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和初步的空间观念。

4、使学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。

教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。

二、设计理念：

四年级学生，空间观念有一定发展，但仍以形象思维为主，而线段、射线和直线是一种数学化的符号，具有较高的抽象性。所以，在教学中要找到线段和射线在生活中的原型，贴近学生的最近发展区。这样既找到了教学的起点，又激发了学生的兴趣，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。因此，在教学设计上，我始终注意密切结合学生的生活经验，突出重点，突破难点。

三、教具准备：

直尺或三角板、多媒体课件。

教学过程：

导入

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？让我们一起走进美丽的大自然吧！（课件出示图片）

2、你看到了什么？说说你的感受好吗？

起伏的山峰映在清澈的湖水中，瀑布飞流直下，气势磅礴，早晨的太阳射出灿烂的光芒，照耀着绿草和鲜花，如此美景真是令人神往。而这些美景，画家仅用简单的线条，就描绘得淋漓尽致。（出示线条画）

师：刚才咱们欣赏的几幅图画是由什么构成的？（生：线）是啊，简简单单的线条能构成这么美丽的图画，让我们不禁对这些线条产生了好奇心。那么今天，我们就一起走进线的世界，来一起研究数学世界里的线。

二、认识线段

（1）课件出示图片。

师：你看到了什么？（……）

说明：绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。看老师把它们的样子用数学的方法表示出来。

（2）请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点）

（3）你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，黑板的边等等）

三、认识直线

谈话：同学们真聪明，为了奖励你们，老师给你们请来了一个熟悉的朋友。看，他是谁？手中拿的什么？（课件出示孙悟空的图片）

现在我们可以用什么来表示孙悟空扛着的金箍棒？（线段）在练习本上画一画。

你知道金箍棒有什么神奇的特点吗？（可以变长变短）他是怎样变大的？它到底能变多长呢？（生：能变得无限长）