四年级上册（2014年7月第1版）《认识平均数》新课标优质课教案设计

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3、积极参加数学活动，体会用平均成绩说明问题的公平性。

教学重点:体会平均数的实际意义，掌握平均数的计算方法。

教学难点:体会平均数在一组数据整体水平上的代表性。

教学过程：

课前谈话：

师：今天老师来到我们北新街小学啊，感觉我们学校的校园环境特别好，学生们的精神面貌也很好，尤其是咱们班同学，虽然是下午第二节课了，但你们一个个看起来精神抖擞，特别好！我特别想认识认识你们，谁愿意介绍介绍自己？

一、谈话引入

师：刚才课前那几个自我介绍的同学表现得很落落大方，声音也很好听，老师想送你们点小礼物。（随机给每人几支铅笔）告诉大家你得到了几支？

生汇报

师：你们有什么想法？（不公平）那大家觉得呢？怎么样才能让这5位同学获得的铅笔一样多呢? （这种方法就是把多的匀给少的，数学上这种方法叫移多补少。）

师：现在他们每人有3支铅笔，公平了吧。这个3就是我们今天要学习的平均数。平均数在生活中的应用十分广泛，这节课就让我们一起去认识平均数。

师：同学们你们喜欢打篮球吗？

生：喜欢。

师：我们学校的学生也非常喜欢，这是篮球社团的同学们正在举行一场激烈的投球比赛。大家想知道他们的投球成绩吗？

生：想！

二、新知教学

1、创设情境，提出问题

师：大家仔细观察，你了解到了哪些数学信息？

师：你认为哪组成绩好？你用的是什么方法呢？（独立思考）

尝试比较，交流方法

师：谁来说说，哪个组的成绩好？

生：我认为二组的成绩好。

师：说说你的理由。

生：二组的成绩加起来是30，一组的成绩加起来是28，所以二组的成绩好。

师：也就是比较每组投球的总数，大家同意吗？