四年级上册（2014年7月第1版）《认识平均数》集体备课教案设计

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4、结合具体的事例，通过讨论、交流每一步求的是什么，初步了解平均数的意义。

5、结合具体的事例，通过讨论、交流每一步求的是什么，进一步掌握“先求和再平均”的计算方法。

教学重难点：理解平均数的意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程

教学活动

设计意图

一、谈话导入

师：这是谁？姚明在NBA球场上有着非常出色的表现。同学们喜欢玩篮球吗？平时比赛，总是老师给大家当裁判，今天我们换换角色，请你们来给五三班的同学们当一回裁判。

二、探究学习

活动一 全班讨论“哪组成绩好”

师：出示课件。五（3）班一组和二组进行了一场投球比赛成绩，请先自己读题，说说了解到哪些信息？

师：（出示幻灯片）结合我们刚了解到的信息，请想一想哪组成绩好？

全班交流。

活动二 移多补少

师：为什么求平均每人投中几个，就能看出哪组成绩好呢？下面咱们一起结合图来看一看。老师把每人投中的个数，都转化成了这样的图。我们一起来看一看。一起看一组，有的人投中的多，有的人投中的少，我们怎么让每个人看起来一样多呢？

师生一起操作把多的补给少的。结合图认识什么是平均数（板书课题 ）。

师：这个平均数7，是一组里实际每个人投中的个数吗？平均数7和王云投中的7一样吗？那它代表什么？这个平均数6呢？

结合图，体会平均数代表的是每个组的平均水平。

活动三 用计算的方法求平均数

师：刚才我们通过把多的补给少的一些，得到了平均数，你还能不能用算式求求平均数呢？

指名学生说每一步求的是什么，并适时板书算式。

三、课堂练习

练习1、亮亮家一星期丢弃垃圾袋情况

师：刚才我们通过帮五三班解决哪组成绩好的问题，知道了什么是平均数，还知道了平均数代表一组的平均水平，又知道了怎么求平均数。生活中还有很多和平均数有关的事例，咱们再来一起看一看。