四年级下册（2014年11月第1版）《平均分一组物品》优质课教案设计

四年级下册（2014年11月第1版）《平均分一组物品》教案优质课下载

教材分析：

小学数学冀教版第八册《分数的意义》一课是第五单元“分数的意义和性质”第一课时平均分一组物品。在三年级下册“分数的初步认识单元”，学生已经初步认识过分数，知道把一个物品、一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。本节课是把平均分的物品由一个变成一组，教材首先出示一捆小棒（10根）、一筐西红柿和一束鲜花。让学生明确一些物体都可以看成一个整体，从而让学生感受整体“1”的意义,用“1”作单位描述物品，渗透“整体”的思想。接着教材出示例1分一分，让学生把一捆小棒（10根）平均分成10份、5份每份是这捆小棒的几分之一，是几根，进而理解2份、3份是几分之几，是几根。学生通过动手操作，把一组物品平均分成若干份，用分数表示其中的1份和几份，使学生对分数的认识实现一次飞跃。最后试一试，主要让学生把一筐西红柿12个，平均分成若干份。可以怎么分？每份是几个？3份、5份是这筐西红柿的几分之几，是几个。学生通过分一分、想一想、说一说交流自己小组平均分的方法和结果。通过上面的操作活动，让学生知道可以把一组物品平均分，并能用分数表示每份和几份，理解一组物品的数量、平均分的份数、每份或几份的数量之间的联系。

学情分析：

学生在三年级下册“分数的初步认识”单元,已经初步认识把一个物体、一种图形平均分成若干份（不超过10份）），这样的一份或几份可以用分数来表示(基本是真分数)。知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是 1的分数的大小, 会比较同分母分数的大小, 还学习了简单的同分母分数加减 法。 所以说分数的认识学生已经有了基础的知识, 在学习本课时已有了一定的知识基础。我认为学生在学习本课时抓住“分数”的核心知识生长点理解一组物品的数量、平均分的份数、每份或几份的数量之间的联系，强化分数意义的理解。让学生通过分10根小棒、12个小正方体，给学生充分的操作、思考和交流的实际，让学生经历知识的发展和建构过程。

教学条件分析：

1、学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，而且学校也实行网络班班通。

2、大部分学生已经具有了一定使用电子白板的能力，对于一些功能键能熟练操控。

3、电子白板以其直观形象、简便的特点已经成为学生喜爱和学习必不可少的工具。

教学设计思路

根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作、自主探究、交流汇报的教学方法，即把分、说、讲、做的权利和时间交给学生，力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正亲历知识的形成过程。在深入分析教材，了解学生的基础上，全课以“引发想象，导入新知---操作感知，初步建构---联系生活，认识分数意义---合作探究，深入感知---分层练习，深化提高”为主线，设计了如下一节课：

教学内容：冀教版数学四年级下册46、47页。

教学目标：

1. 结合具体事例，经历用“1”描述的过程。

2. 理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。

3. 积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学生学习分数的兴趣。

课前准备：

学生每人准备10根小棒、1根橡皮筋、每人一根水彩笔、四人小组准备12个小正方体。

教学重点：

理解把一组物品平均分成几份的实际意义，能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。

教学难点：

把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的1份或几份表示的具体数量。

教学过程：

一、情境引入，导入新课

师：今天是小兔的生日，他邀请了小猫、小狗、小熊到家做客。我们来看看大家都给小兔带来了什么礼物？（课件出示）1个蛋糕、4根胡萝卜、8个西红柿。

师：朋友们带来了这么多的礼物，小兔非常高兴也很为难，它想让朋友们都能分到一样多的礼物。怎样分才能让朋友们分得一样多呢？生口答：平均分。现在我们大家一起来帮小兔分一分吧。