四年级下册（2014年11月第1版）《平均分一组物品》优质课教案设计

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3. 积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。

重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

难点：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系。

课前准备：一捆小棒、彩笔。

复习

师：我们三年级已经初步认识了分数，（课件出示）谁来说说涂色部分用分数怎样表示？

师：第一个为什么用四分之一来表示 ？谁想说说？

分数产生的前提是什么？

3、引导学生回忆分数各部分的名称以及表示的意义

4、揭示课题：我们已经掌握了把1个物体平均分成几份，并正确表示的方法，今天我们加大难度，平均分一组物品。

二、认识“一个整体”?

图片展示一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒?

教师引导学生用用“1”来描述。

指出：一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒都可以看作一个整体。??

请学生举出可以用“1”来描述的实例，加深对“一个整体”的理解

教师指出：“1”不仅表示一个物体、一个图形，也可以表示由许多物体组成的一个整体。（板书：一个整体）

三、引导探究、自主建构：用分数表示一个整体的几分之一和几分之几

1、活动一：分一分

（1）、师: 这是一捆小棒，共有10根，我们按照要求来分一分，填一填。（课件出示分一分的要求）

师：把谁看作一个整体？为什么每份是这捆小棒的十分之一，是1根呢？你是怎么想的（课件出现平均分10份的小棒）

引导学生：说一说为什么每份是这捆小棒的十分之一，是1根呢？

那么：2份是这捆小棒的几分之几，是几根呢？

3份是这捆小棒的几分之几，是几根呢？

4份呢……

引导学生思考：这些分数是把一捆小棒怎样分之后得到的？