一至二年级《4.加快速度走与游戏》集体备课教案设计

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三、学情分析

本节课的教学对象是水平一的学生, 考虑到学校一年级学生年龄较小, 活泼 好动, 对学校的一切都充满好奇, 想象力丰富, 模仿能力较强, 喜欢形象、 直观、 有趣的学习内容,学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现, 一年级学生的学习习惯还未形成,能认真听讲的学生各班均占全班人数的 60%,他们一般注意力集中, 上课积极举手发言, 眼睛也会注视着老师。 其他学生注意 力只能持续 5分钟左右,过后,有的发呆,有的在做小动作。因此,在教学中采 用了情境教学的方法,将生动有趣的故事贯穿课的始终,通过运用了形式多样、 丰富有趣的多种游戏活动进行教学, 学生积极参与, 提高了学生参与课堂活动的 兴趣和学习兴趣,为学生提供展示自我的舞台,对于发展身心,培养顽强、果断 的良好品质,发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。 四、教学重、难点:

教学重点:走的放松、自然、协调、发展走的能力;

教学难点:培养自控力和自我表现意识。

五、教学目标:

1、体会各种姿势的走,激发运动兴趣;

2、掌握正确的走的动作方法,提高学生力量、协调等身体素质,发展腿部 力量;

3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质,培养学生的环保意识。 六、本课突出特点:

1、采用多种活动,提高学习兴趣

在准备部分中,设置了两种活动,以走的游戏做为辅助练习,即:乘坐交通 工具出发和模仿小动物。 在基本部分中, 分别设置了三个活动, 即:穿越小树林, 走过独木桥, 帮助小松鼠运果子。 ) , 通过以上的多种活动, 一则使学生从形象的 感知达到抽象的理性的顿悟, 二则激发学生的学习情绪和学习兴趣, 使学习活动 成为学生主动的、自觉的活动。

2、利用丰富手段,创设教学情境

教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能得到 发展。 情境教学法的核心在于激发学生的情感。 首先, 在本课中运用了多种器材 来模拟现实环境, 如基本部分游戏中, 运用标志桶模拟树林, 体操蹬模拟独木桥 等,学生在练习中真实的体验到了教师所创设的自然环境;其次,语言引导,学 生来到大自然, 从生活中选取爱护树木, 安全游戏和帮助他人三个场景, 作为学 生观察的客体, 并以教师语言的描绘, 鲜明地展现在学生眼前。 最后, 音乐引入, 在结束部分结合音乐创设轻松欢快和谐的教学氛围进行放松活动。

七、场地器材

体操垫 12块,投掷靶 2个,标志桶 12个,体操蹬 2个,沙包 51个