一年级上册（2013年6月第2版）《16.加减混合》集体备课教案设计

一年级上册（2013年6月第2版）《16.加减混合》集体备课教案优质课下载

学习

重、难点重点：1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

难点：在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。板书设计导 学 过 程 设 计个 性 设 计

复习旧知

谈话：小朋友们，这些算式你还会算吗?

3+2+4= 2+1+5= 9-2-3= 10-5-4=

(口答，选取个别题目，说出思考过程)

小结：像这样连续出现两个加号的算式，我们称作为连加。而连续出现两个减号的算式我们叫做连减，今天这节课我们继续学习类似这样算式的计算。

探索新知，探究算法

（出示情景图）今天小明乘车去学校时看到了这一幕，

1、提问：你能帮他说一说看到了什么吗？（个别说，集体完善，个别完整说）

引导：车上原来有几人？（板书：原来、先、又）

要求：那么你能用小棒摆一摆刚才乘车的情况吗？请小组两人合作，一人摆，一人说，谁愿意上来给大家展示下？

提问：那么现在你能提出什么数学问题呢？（板书：现在）

这样列式？（预设：a7-2=5 5+3=8 b7+3-2 c7-2+3）

这道题和我们学习的连加连减算式有什么不一样？

揭题；连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学习的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的“加减混合运算”（板书：加减混合）

提问：那么加减混合的运算应该怎样计算呢？“5”表示什么呢？

7、谁愿意再来完整地说一说计算过程？（学生齐说）

三、巩固练习

（一）讲述：小明来到学校，看到老师正在展示大家劳动周的照片呢，我们一起来欣赏下这些照片吧！瞧，第一张发生了什么呢？小组互相说一说。（指名交流并完善，并引导用原来、先、又、现在说一说）

2、怎样列式？

3、怎样计算呢？在书上独立完成。（指名回答）

4、追问：“8”又表示什么意思呢？