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《8.练习六》教案优质课下载
学生经历主动思考、练习和交流，感受知识的内在联系，发展观察能力和分析问题的能力，以及综合、概括等初步能力，进一步发展数感。
学生能与同伴交流自己的想法，感受数学与生活的联系，初步发展数学应用意识，逐步产生喜爱数学的情感。
教学重点：数的大小比较。
教学难点：理解单数、双数的含义。
教学准备：白板课件、板书课件、教案、学生练习纸。
教学过程：
情景导入
谈话：同学们，就在上周五葛老师刚下班的时候，突然，我的手机响了一下。于是，我就从口袋里掏出手机，点开一看，原来是2班的一位同学给葛老师发来的短消息。消息的内容大概是说他的弟弟在家玩耍的时候，趁他不注意，用蜡笔把他数学书上的百数表画脏了，他很是着急。葛老师就来安慰他了，说你先不要着急，能不能拍个照片给葛老师看一下。过了一会儿，这位同学在他妈妈的帮助下，把照片发过来了。我点开一看，呦，比葛老师心里想象的还是要好多了。一起看照片。（白板课件出示照片）
【设计说明：用贴近生活化的情境设计，能够快速吸引学生的注意力，让孩子们产生浓厚的学习兴趣。同时，也为后面练习题的出现自然过渡。】
基本练习
1、完成练习六第2题。
提问：现在谁能够帮助这位同学把被蜡笔覆盖的这些数找出来呢？首先看这个位置的数是多少？
谈话：幸好葛老师这有魔力擦，接下来，我要拿出我的魔力擦。（老师借助白板橡皮擦功能擦除）果然是21，请坐。
提问：谁能够从21开始按照顺序一口气把这些数全都找出来呢？
指名学生回答，老师相机借助橡皮擦功能擦除。
提问：刚才这位同学是按照什么顺序，怎么找的？
指出：一个一个从小到大的数，也就是顺着数。（板书课件出示：顺着数（从小到大））
追问：假如葛老师一个一个顺着数数到了69，接着数什么？一个一个顺着数数到了29，接着数什么？
提问：谁能够从40开始一个一个倒着数到21呢？
指名学生回答，老师相机借助橡皮擦功能擦除。
提问：一个一个倒着数也就是按照什么顺序数的？
指出：从大到小数也就是倒着数。（板书课件出示：倒着数（从大到小））
追问：假如葛老师一个一个倒着数数到了40，接着数什么？一个一个倒着数数到了80，接着数什么？
【设计说明：
借助电子白板的橡皮擦功能，孩子们一边数，老师一边出示数出的数，不仅方便了老师的教，也增添了一种神奇感，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。】