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《4.求被减数的实际问题》新课标教案优质课下载
2．让学生在联系具体情景分析数量关系的过程中，能根据数量间的联系说明思考的过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3．感受数学知识可以解决生活中的实际问题，提高学好数学的自觉性；并在学习过程中，逐步养成良好的学习习惯。
教学重点：
理解“求被减数有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算、标注单位，口头作答。
教学难点：
找准数量关系，确定解题方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏导入
出示“笑脸”卡片，和小朋友做游戏，导入新课。
二、教学例题
1．创设情境，明确问题。
出示图，提问：从图中你获知哪些信息。
引导学生说出：图上告诉我们“已经摘了23个桃”和“树上还剩5个” 小猴子问：“树上原来有多少个桃？”
学生用三句话说说完整的问题。
小猴提出的数学问题“树上原来有多少个桃？” 你知道原来是什么意思吗？ 分析明确：树上原来的桃现在分成了两部分，一部分是已经摘下的23个，另一部分是还留在树上的5个。
2．自主探索，解决问题。
怎样求出原来有多少个桃？
想一想，说一说。
集体交流：树上原来的桃子分成了两部分，一部分是已经摘走的23个，另一部分是仍然留在树上的5个，把这两部分合起来就能求出原有的桃子。（师用手势表示）
板书算式：23+5=28
3．指导写单位名称
28表示28个桃，“个”是28的单位名称，我们以前就知道，解决实际问题时，求出的结果中需要有单位名称。从今天开始，我们就要自己在得数后面写上单位名称。板书示范：一般写单位名称时在得数后面先打一个小括号，再在小括号里写上“个”。
解决实际问题时，除了要在得数后面写上单位名称，还要回答问题里的问题，我们现在只要口头回答，这叫口答。师问，生答，引导学生说完整的话。
我们全部做完后，还要检查一下，检查要从读题开始，题目意思理解的对吗？解决方法思考的对吗？算式对不对，计算对不对？学生回顾解决问题的过程，进行检查。