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一年级下册（2012年11月第1版）《4.求被减数的实际问题》最新教案优质课下载
学生分析：
在这之前学生已经初步了解减法的含义,已经会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。这里学习的求被减数的实际问题，在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度理解求和问题。学生开始学习这类问题可能会有一定的困难，但学生有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验，只要充分利用这种经验，学生就可以理解用加数求被减数的道理。学生学会了这类实际问题的解决方法，就能更全面的理解加法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。
学习目标：
1、让学生在具体情景中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算；
2、利用学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验来理解用加数求被减数的道理，从而更全面的理解加法的含义；
3、在书面解决实际问题时，养成标注单位名称和口答的习惯，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心；
4、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力，培养与他人交流合作的态度。
四、设计意图：
本节课程设计时力求做到轻、准、活、全，注重条理性和新旧知识间联系，让学生由易到难逐步掌握新知，巩固新知。注重层次性，让不同学生在课堂上有不同的收获。课程容量、难度适中，并有一定弹性。注重调动学生的积极性和主动性，让学生学会思考、掌握方法并形成能力。善于创设情境，让学生学会有序思考，学会自主学习。以课本为主线，夯实基础；适当向课外延伸，延展能力。培养学生的语言表达能力和书面表达能力，让学生既会说也会写，全面培养学生各方面的能力和技能。
五、教学过程：
（一）复习旧知，导入新课
1、谈话：老师托小鸽子给孩子们送来了礼物，你们想看看吗？（出示鸽子图）
2、指名学生口算，并说说在计算最后一道算式时是怎样想的？
3、揭题：今天我们就来探究怎样用加法求被减数的实际问题。（板书：求被减数的实际问题）
（二）自主探究，学习新知
1、谈话：小猴子今天可高兴了，因为猴妈妈带他去山下摘桃子。请小朋友们看一看，小猴已经摘了多少个桃？（出示情境图中的一部分，其中树上剩下的5个桃子不出现）
请你猜一猜，树上原来有多少个桃？
小组讨论交流。
2、说一说，算一算。
（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：树上的桃子被摘完了吗？还剩几个？
师：树上原来有多少个桃？
生自由汇报结果。（只要求说结果，不要说算式）
师：请同学们在下面算一算，这几个小朋友说的对不对？（做好后小组内交流一下做法）
（2）师：怎样求树上原来有多少个桃？
生：要求树上原来有多少个桃就是把摘了的和剩下的合起来，用加法计算。