一年级下册（2012年11月第1版）《4.求被减数的实际问题》集体备课教案设计

一年级下册（2012年11月第1版）《4.求被减数的实际问题》集体备课教案优质课下载

1．在具体情境中理解求“原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答及口头回答问题。

2．培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3．培养学生学习数学的热情，养成积极思考、动手实践的习惯，学会与同学合作学习。

教学重点：在具体情境中理解求“原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答及口头回答问题。

教学难点：理解这类实际问题的数量关系。

教学过程：

创设情景导入新课。

和学生抓糖果的情景活动

谈话：今天我们就用这些知识来解决生活中的实际问题（板书：实际问题），听到一（5）班的同学今天要学习解决实际问题，《西游记》中有一个人物也来了！谁呢？（课件演示齐天大圣——孙悟空的到来。）他会带你们去那儿呢？（课件出示桃园，猴哥说：走，咱们摘桃去！）

【设计意图：口算复习既能为了这节课的计算垫定基础，又能潜移默化地让学生体会到计算与生活实际的联系。谈话并结合课件演示有两个目的：一是让学生明白本节课是解决实际问题；二是引入动画人物孙悟空，并称猴哥，既能激发学生学习的兴趣，增加亲切感，又能通过悟空带着同学们去摘桃自然进入新课。】

二、有序思考，探究新知。

1．理解题意。

课件出示一只小猴摘桃的情景，见到猴哥，小猴说：我已经摘了23个桃，树上还剩5个，

学生齐读小猴说的话后，问：23个表示什么？（摘下的个数）5个表示什么？（还剩的个数）。同时板书：摘下的和还剩的

师：小猴的话我们弄明白了，听了小猴的话后猴哥发现问题了，是什么问题呢？课件出示“树上原来有多少个桃呢？”揭示课题 ：求原来有多少的实际问题。（补充板书：求“原来有多少”的）

2．分析数量关系，解决实际问题。

问：树上原来的桃分成了几个部分？是那两个部分？

再问：怎样求“树上原来有多少个桃？”

小组讨论，指名汇报，然后课件演示：让筐里的桃“回到”树上去，和剩下的桃合起来。说明这就是树上原来的桃。引导得出数量关系：摘下的+还剩的=原来的，同时完善板书

问：现在要求“树上原来有多少个桃？”会列式吗？

学生列式，同时指一名学生板书。（23+5=28）

集体订正时请写算式的学生说一说：23表示什么？5表示什么？28表示什么？再次体会三者间的数量关系。

师说明：28是原来桃的个数（强调“个”字）， “个”是桃的单位名称，从现在开始，我们要学会给求出的数加上单位名称，师边说边在算式后板书：（个）。

问：要求原来有多少个桃，还可以怎样列式呢？

指名回答，师板书：5+23=28（个）