一年级下册（2012年11月第1版）《4.求被减数的实际问题》优质课教案设计

一年级下册（2012年11月第1版）《4.求被减数的实际问题》教案优质课下载

教学目标：

1. 在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

2. 用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。

3. 在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。

4. 在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学

生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学准备：橡皮7块，盒子一个

教学过程：

一、创设情境，引入新课

谈话：同学们，大家认识孙悟空吗？（课件出示齐天大圣—孙悟空的到来。）孙悟空还有个好听的名字，叫猴哥。他会带我们去哪儿呢？（课件出示桃园，猴哥说：走，咱们摘桃去！）

[设计意图：根据小学生的年龄特点，设计了这个活动， 引入动画人物，并称猴哥，既能激发学生的学习兴趣，增加亲切感，又能通过悟空带着同学们去摘桃自然进入新课。]

二、自主探索，学习新知

1.理解题意。

课件出示一只小猴摘桃的情景，见到猴哥哥，小猴说：我已经摘了23个桃，树上还剩5个。学生一起读小猴说的话后，问：23表示什么？（摘下的个数），5个表示什么？（还剩的个数）。同时板书：摘下的，剩下的。

谈话：小猴说的话我们明白了，听了小猴的话后，猴哥发现问题了，是什么问题呢？我们一起来看看：（课件出示“树上原来有多少个桃？”）揭示课题：求原来有多少的实际问题。（补充板书：求“原来有多少”的）

2.分析数量关系，解决实际问题。

问:树上的原来的桃被分成了几个部分？是哪两个部分？那怎么样求出“树上原来有多少个桃”呢？

四人小组讨论。说说自己的想法，可以怎样算？为什么要这样算？

学生交流想法，明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是已经摘下的23个，另一部分是还剩下的5个。已经摘下的23个桃和剩下的5个合起来，（用手势表示）就是原来的个数，所以用加法算。

引导得出数量关系：摘下的+剩下的=原来的。同时完善板书。

指名学生说一说思路，并集体说一说。

提问：现在要求树上原来有多少个桃？会列式吗？（板书算式和得数）（板书：23+5=28）还可以怎么样列式？（板书： 或5+23=28）

追问：23表示什么？5表示什么？28呢？23+5=28（个）又表示什么？为什么要用加法算？你是怎样想的？（引导学生说题中的数量关系，也就是采下的个数加剩下的个数等于原来的个数）再次体会三者的数量关系。