《4.求被减数的实际问题》优质课教案下载

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4、情感与态度方面：在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学过程

〈一〉、创设游戏，情境引入

〈1〉、口算

（师）老师看看谁算的又对又快。（课件口算）

〈2〉、师生谈话：

（师）今天老师给同学们带来了很多礼物，你们想要吗？

（生）想。

（师）但是开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。

（师）同学们有没有信心。

（生）有

师生活动1：（准备5把尺子）

（师）老师先给大家带来了几把尺子，我准备拿3把送给我们班的同学，你们再看看还剩几把？

（生）老师的手上还剩下2把

（师）那么同学们你们知道老师原来有多少把尺子吗？

（生）老师原来有5把尺子。

（师）你是怎么知道的？

（生）1：我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3把，再数剩下的2把，两个合起来就是5把）

（生）2：我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3把和剩下的2把加起来就是5把）

（师）小结：要求原来有多少把尺子，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）

〈3〉、谈话：今天我们就来解决这类实际问题。板书课题：求原来有多少的实际问题 （课件）