《4.求被减数的实际问题》新课标优质课教案设计

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通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。）

教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设游戏，激趣导入

1、师生谈话： 师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？ 师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。

2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里） 师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。 （请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光） 师：现在盒子里还有礼物吗？盒子里的礼物被分成了几部分？ 师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗？ 师追问：你怎么知道的？ （预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的笑脸个数了。） 师：你真棒，大家一起表扬表扬他。谁还想来说一说。（指名1-2位学生再说一说。）

师边小结边演示：要求原来有多少个笑脸，就要把抓出来的和抓出来的两部分合起来。 （师将抓出的笑脸放回盒子里）

4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题：解决简单实际问题。

二、主动思考，探索新知

课件出示例图，提出问题。 师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？ 师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？ （摘桃子。） 师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了 提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。 师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？ （猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。） 师：谁还能再来说一说。 小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。 （猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？） （指名学生反复说这个问题，全班齐说。）

解决问题。 师：你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字） （原来就是桃子没有摘下之前。） 师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要______？ 谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。 师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。 （把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。） 师：你会列算式计算么？ 23+5=28 或 5+23=28 师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。） 师：你是怎么算的？ 师追问：23表示什么？ 5表示什么？ 28呢？ 谁能完整的来说一说。 师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示） 3、指导写单位名称、口答 师：（我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称，从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。）那么，算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号） 这里的单位名称应该写什么呢？板书：个 解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。 这里的问题是什么？谁会答？ 生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（课件出示这句话） 师：检查一下，想的对吗？算的呢？

4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。 在解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后面，还要口头说一说，口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗？ 三、组织练习，巩固深化 谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？

游乐园

1、“想想做做”第1题。 师：图中小朋友在玩拼图。 师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看到了什么？ 师：你还看到了什么？ 还剩3块没有拼。 师：你能提出一个用加法计算的问题吗？ 生：一共有多少块拼图？（课件出示问题） 师：你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？ （指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图？ （生独立完成在书上） 生：21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式） 师：谁来口答？ 生：一共有24块拼图。 师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。 （课件出示这句话） 师：下面，老师再带大家到生活馆里去瞧瞧。

生活馆：

“想想做做”第3题。 出示情景图，学生独立完成 师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题？看谁有一双智慧的眼睛。 师：这12是怎么来的？（数出来的）要求学生把12写在盘子下面，若有学生写了给予表扬 师：你会列式计算吗？ 生：12＋4＝16（个） 4＋12＝16（个）口答：。。。。 师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。 （把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。 ）

2、“想想做做”第4题。 师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧！（两个小朋友在养蚕） 出示：（1）玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条？ （2）玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条？ 请学生自己默念，边看边思考：这两道题有什么相同之处和不同之处。 学生分析交流，列式计算，口答。

（三）我是小判官 商店里有一批伞，，卖出20把，还剩5把。这批雨伞原来有多少把？

（四）智慧屋，拓展练习 最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！ 树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只？ 师：咱们一起来读读这个题目 问：这个题目能算吗？ 再问：为什么？ （只有一个信息或缺少一个数学信息。 ） 追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填? 你会算么？怎么列式。 写出算式。 24+_____=_____（只） 口答。

总结评价

通过今天的学习你有什么收获？ 小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错

板书设计： 解决简单的实际问题

已经 + 还剩 = 原来

23 + 5 = 28（个）