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一年级下册（2012年11月第1版）《3.练习十》精品教案优质课下载
看到这个新生事物，孩子很兴奋。关智说：“和计数器和像，就叫它“计钱器”吧！”王继栋说：“我觉得“元角分器”很形象！”……
咱们就顺着孩子们的思路走下去……
二、是否需要实物“计钱器”？
由于当时，出现这样一节“突发”课，没有准备，所以没有用实物计数器，而是画出来。课后我思考，也许画出来更加直观，在画的过程中，孩子们感受到“元角分”的关系，而且单位换算过程中，更加直观，也更容易发现规律。尤其对“人民币加减”更直观。所以这次在这个班级使用，我会继续“纸上谈兵”。
三、课堂的惊喜发现，如何让它更加发光发热？
我设计了一周的渐阶练习。这个是我的数学常态。这时我们这学期的第十期《奇思妙想》亲子作业。我将“计钱器”融入到“认识人民币”、“比较大小”、“单位转换”和“加减计算”中，其中还插入“数学故事”、“游戏”和“绘本”。所以通过课堂上的学习，加上我专门设计的这款“亲子作业”，一定会让孩子们对“人民币”有不一样的感受。
【教材分析】：
这节课设计的内容是苏教版一年级下册70页练习十的1、2两题，属于基础层次的练习，主要是对认识人民币的一种巩固。但是经过孩子思维的碰撞，自创了“计钱器”，从而换个角度直观体验，进一步认识人民币。
【学情分析】：
学生通过前面的学习，以及生活经验，已经对人民币有所认识。这些为本节课教学奠定了良好的基础。一年级孩子好玩好动，让孩子自己创造“计钱器”，同学们积极性会很高。
【教学目标】：
1、使学生通过思考研究，创建“我们自制的“计钱器””，并通过“计钱器”进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元角分之间的进率进行单位之间的简单换算，会比较不同单位表示的钱的大小，能进行简单的元角分加减计算。
2、通过构建“计钱器”，体验数学知识之间的联系，感受数学学习方法正迁移的价值。
3、在练习中，感受数学思考的价值，培养数学思考和探究的意识。
【教学流程】：
【教学设计】：
回顾导入：
1、回顾一年级我们数学每周自编的《奇思妙想》。你最喜欢什么环节？
周三的数学小故事；周五的数学小游戏；周末的数学绘本；还有平时的趣题。
2、引导启发：这些有趣的题目是谁想的呢？
也不全是老师思考出来的，有些设计还来自你们的思考。
（设计意图：回顾是为了唤醒孩子对数学的兴趣。通过这个过程，激发孩子思考的积极性，从而产生对所学知识深入探讨的动机。）
自创“计钱器”：（有请方尉泽小朋友，说说他的发现）
1、出示计数器。回顾计数方法。