一年级下册（2012年11月第1版）《7.两位数减两位数（退位）》优质课教案下载

一年级下册（2012年11月第1版）《7.两位数减两位数（退位）》优质课教案下载

2. 在观察、操作中培养学生独立思考的习惯，学会有序地表达自己的思路，体会各知识点间的联系，发展初步的分析，比较，概括等思维能力。进一步丰富探索新知的经验。

3.使学生在学习活动中主动探究，积极思考，培养学生的估算习惯和规范书写的意识；增强好好学数学，学好数学的信心。

教学重点：

笔算两位数减两位数（退位减）的方法以及培养估算意识。

教学难点：

理解两位数减两位数（退位减）的退位原理和方法。

教学准备（教学具准备）：

课件、学生准备50根小棒（5捆）、计数器、口算卡片、作业本。

教学过程：

一、创设情境，温故知新

1．同学们，最近我们一直在学习100以内的加法和减法，按照惯例，我们先进行“口算面对面”，请听题。

师口头报题，生“开火车”，直接报得数。

30+4 13+9 50+10 43+10 56+7 25+8

30-4 13-9 50-10 43-10 56-7 25-8

大家口算的水平真棒，刚刚的12道题里，你们知道有几道减法吗？

课件出示口算中设计的6道减法。让学生口述30-4 、25-8的思考过程。

2、小猴和小猪每天也练习口算（课件出示），小猴算对了48道题，小猪只算对了36道题。

你觉得谁的表现好，你是怎么看出来的？

学生回答：小猴的表现更好。小猴比小猪多做对12道题。

引导学生列竖式计算，复习两位数减两位数（不退位），老师相机板书。板书过程中强调相同数位对齐，从个位减起。

【尽管两位数减两位数的（退位减）的笔算主要涉及10以内的减法和20以内的退位减，但此前学过的各种口算都会间接影响学生对笔算结果合理性的判断。口算与笔算在算理上也是相通的。因此，在新课前有必要安排适量的口算练习。至于退位的两位数减一位数的口算、不退位的两位数减两位数的笔算，在算理与算法上与本课内容的一致性是显而易见的，以此作为新知生长点自然也是合理的。】

二、设置悬念，引入新课

今天我们要继续学习更复杂一些的两位数减两位数（板书：两位数减两位数）。课件出示例4情景图：小星说:“我有50张邮票。”小梅说：“我有26张邮票。”要求学生根据条件提一个帮助他们比较多少的数学问题，小星比小梅多多少枚？怎么列式呢？（板书：50－26）

【在问题情境中展开学习是一种任务驱动，有利于激发学生学习的积极性，体现学习的价值。让学生对比50-26与此前学过的两位数减两位数的不同，既明确了探究学习的重点，又暗示了思考的方向。同时让学生在具体的情境中提炼出数学问题，逐步培养学生的问题意识。】

三、自主探索，操作探究