《7.两位数减两位数（退位）》新课标优质课教案设计

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3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．

教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．

教具、学具准备：多媒体课件

教学过程：

（－）铺垫孕伏 　

1．指名回答 　　13－9＝　? ?? ? 17－8＝　? ?? ?32－5＝ 　　

15一7＝　? ?? ?14－6＝　? ?? ?40一3＝ 　

2．指名板演：(用竖式) 42－21= 4.

提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ 　

（二）创设情境，导入新课。

谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的 珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？

（1）小星和小梅一共有多少张邮票？ 这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）

（2）小星比小梅多多少张邮票？ 这正是我们今天要研究的问题。 （三）操作探究，学习新知。

1．教学例题。

（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？ 根据学生回答板书：50-26=

（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想 一想，然后动手试一试。 引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？ 引导学生明确：

①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数 就是24。　　 ②用计数器拨一拨。

（3）竖式的写法． 教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上 的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

（4）指导学生阅读教科书第89页例题。

2．反馈练习． 完成教科书第90页“试一试”． 想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？ 引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7． 让学生用竖式计算，然后订正得数．

3．总结法则．

讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想： （l）写竖式要注意什么？ （2）计算时应从哪一位减起？ （3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

(四)巩固反馈 1．教科书第91页“想想做做”(做在书上)订正反馈．