《2、千以内数的读、写》新课标优质课教案设计

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重点难点?:

重点：正确地读、写千以内的数，掌握读数和写数的方法。?

难点：正确读、写末尾有0或中间有0的三位数。

教学具实验?:

课件、计数器。

教??学??过??程

复习旧知，导入新课。

?师：灰太狼想和大家一起去闯关，你们愿意吗。

1.一个一个地数?

（1）536的下一个数是（ ）。

（2）387的前一个数是（ ）。

与126相邻的两个数是（ ）和（ ）。

?2.小组互数：一百一百地数从300数到1000。

3.。口答：10个一是( )， 10个十是( )， 10个百是( )?

4.问题导入。出示例3计数器图。同桌互相说一说，再指名口答。从右边起第一位是个位，表示（ ）、第二位是十位，表示（ ）、第三位是百位，表示（ ） 第四位是千位，表示（ ）?

师：这3个数都是我们已经认识的千以内的数，这些数该怎样写、怎样读呢？今天，我们一起来探索数的读写。（板书：千以内的读写）?

以旧促新，探究新知。

?1.教学写数、读数。?

（1）指第1个计数器。5个百是500。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。?问：这个数怎么读？500中的“5”?表示什么？十位上、个位上为什么都写“0”？“0”可以不写吗？500是由几个百组成的？?

（2）指第2、第3个计数器，提问：你能把这两个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗？?

学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说每个数是怎样组成的。?

指出：534要在百位上写5、十位上写3、个位上写4，读作五百三十四；1000只要在千位上写1，其他各位用“0”占位，读作一千。

?2.完成“试一试”。?

出示计数器图，学生独立完成，试着写数、读数。?

集体交流时说说这两个数是怎样组成的，怎样写、怎样读的。