二年级下册（2013年10月第1版）《2、千以内数的读、写》优质课教案下载

二年级下册（2013年10月第1版）《2、千以内数的读、写》优质课教案下载

通过“拨一拨、数一数”等数学活动，认识千以内数的数位关系，会读千以内的数。

3．通过“看一看、比一比、想一想”等方式培养学生数感，发展数学直观，经历数学抽象的过程。 教学重点：建立计数单位“千”，会认读千以内的数。 教学难点：能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。

教学过程：

多角度猜一猜，初步感知

1.提问：同学们，今天我们一起去认数。想一想，我们已经认识了哪些数呢？原来已经认识了这么多，还想认识更多吗？好，我们一起去数字乐园看一看，你们瞧数字乐园里有许多小正方体，猜一猜，大约有多少个？你来，你说，你再来，不猜了到底有多少个我们还需要来数一数，一起来好不好？一二三四五一直到10,10个我们可以说：10个一是一个十。 接着数，还是一个一个数吗？下面你打算怎么数了？（我打算10个10个数）好的就听你的来吧：二十，三十，四十一直到一百，这里我们也可以用一句话来说，哪个小朋友会说？嗯对了，板书：10个十是一百。 一百就是10个十，非常好很有感觉， 数到100了，还有这么多呢，下面你又打算怎么数了？一百一百地数，同意吗？开始吧 一百二百三百到五百，多少个？猜对的把手举一下，看来我们班的同学感觉不错。

2.为了更好的让大家在数字公园里游玩，老师给大家带来了一个好帮手，你们看它是谁？ 能在计数器上拨出500这个好朋友吗？我们一起来试试。是这样拨吗？那怎么拨，同意吗？来吧一个百两个百三个百四个百五个百，五个百就是五百。那6个一百是多少？你知道吗？8个一百呢？有几个一百就是几百。

二、多形式数一数，逐步建构

1. 同学用计数器跟500交朋友你觉得难不难?都说不难啊看好了，稍微难一点的来了，现在有多少个小正方体还能在计数器上把他拨出来吗？ 同桌一起合作试试看，停，完成的举手，这么多啊我来采访一下，请你介绍一下你是怎么摆的？（需要用5个百和两个十和一个四组成五百二十四）这个数你会读吗？524，五个百，两个十，一个四合起来就是五百二十四。

2.我们接着玩，你们看这是什么？？想不想玩？要想玩过山车还得跟我们的数字交朋友，你们看这是什么数认识吗？我们可以这样说三百二十四是有3个百2个十和1个四组成的，会这样说了吗？接下去这是多少？你能说说看他的组成吗？这还不算多接下去，这个数是多少？有点难度了，十位上没有读作0，,再来，两百七十，仔细观察他们有什么相同的地方？但是他们在的数位一样吗？所以他们的大小也不同

2.园长叔叔看我们表现的这么好想跟我们一起做游戏，在计数器上一边拨一边数，不知道同学们行不行？数的方式有很多种我们先看，教师拨学生数：一十一十地数，从五百二十数到六百三十。 先别急，想一想一十一十的数是怎么数，会数的把手举一下，那我们一起来数好不好，从哪开始数，520准备工作先做好，下面可以数了吧，五百三十，五百四十，到六百，六百是这样吗？不是，那应该怎么摆？你来试试，这位同学的做法很正确，我们可以用更标准的数学语言来说：十位满十向百位进1，数完了吗？接下去，会数了吗？下面请同学们自己来了：同桌两人为一组，左手边的同学数，右手边的同学拨，一十一十地数，刚刚老师看见从六百五十数到七百二十，错误例子示范，有些同学不是十个十个数，一十一十数十位上每次只能拨一颗， 刚才的这么操作还有几个同学没有到位，我想所有的同学都可以完成，有没有信心？一十一十的数从七百四十数到八百一十，这次我们换一换左手拨，右手数完成的举手，我们可以和同学们击掌庆祝一下，我看了下现在同学们都会了，那一个一个数你会吗？请一个学生上台拨，其余学生数：一个一个地数，从八百一十数到八百二十二。 机智的小朋友已经发现了，跟刚才有什么不一样（现在在个位上拨），什么意思？个位满十向十位进1。说的好不好？特别的好，掌声在哪里？

3.刚才我们一时一时的数，一个一个的数都不错，看来我还要加点难度了，计算器表示的是900，现在表示多少？（十位上没有读作0）你说，你再来说说看，你声音最大你是怎么想的？（有9个百和5个1）表示的真完整，掌声送给他，看来同学们都会数了，我们男女生来一次比赛，看看男同学眼睛亮，还是女同学反映快，计算器表示从九百零六数到九百九十九。你们觉得谁赢了？很好，给自己鼓鼓掌。

4.认识一千 提问：同学们，九百九十九了，想一想，如果再添上1，该是多少了！一千，还有谁想说， 到底是不是1千我们一起数一数电脑演示：个位满十向十位进一，十位满十再向百位进一，百位也满十要向千位进一。 十个一百是一千，计数器还够表示吗？你有什么好办法？在哪加说具体点，是从右往左数第几位？ 再看大屏幕十个一百就是一千，同学们千是我们学习的一个新的计数单位，这就是我们今天要学习的认识千以内的数。

三、多层次练一练，不断深化

1.学到现在已经学了一段时间了，累吗？同学们觉得自己学的好不好？都说好那我要考考大家，看一看。 计数器上表示的是多少，你能说说一说组成吗？下去，怎么说的这么快有没有什么好方法？你们能不能在比较中去知道？听明白了吗？三个数都挺大，今天我们学习了一千对不对，你觉得这三个数加上多少就是一千？谁离一千最近呢？为什么呢？听明白了吗?

2. 把计数器撤了还能输吗？数字公园里在进行数数比赛我们赶快去看看， 顺着数：一十一十地数,接着四百七十再数五个数；一个一个地数,接着四百九十七再数五个数。 正着数看来难不倒大家 倒着数：一十一十地倒着数,接着五百八十再数五个数；一个一个地倒着数,接着六百再数五个数。

3.想一想 同学们真厉害，我们的乐园之旅也快结束了，老师准备了一些钱给大家买纪念品，你们看这是多少？

说组成。