三年级下册（2014年12月第1版）《1.认识一个整体的几分之一》优质课教案下载

三年级下册（2014年12月第1版）《1.认识一个整体的几分之一》优质课教案下载

教学过程：

回顾前知。

谈话：我们学过分数，说说你认识了哪个分数啊？

刚才有人说到二分之一，能说说怎么得到这个二分之一的吗？

还记得这幅图吗？（出示三上分数初步认识（一）的主题图）这是把一个蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友分得这个蛋糕的二分之一。

如果把这个桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几呢？（课件演示分的过程）

不管是一个蛋糕、一个桃只要是平均分成两份，每份就是这个物体的二分之一。教师板书：平均分成两份，每份是二分之一。

探究新知。

（一）认识二分之一。

1.理解二分之一。

（1）出示例1的主题图，提出问题：猴妈妈想把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

（2）学生表达自己的看法。预设：二分之一、四分之二、六分之三。

（3）筛选合理的分数。你觉得哪个分数最合适？（这里给学生充分的时间，让他们争辩，教师不置可否。）

（4）那么到底谁的说法更合理呢？我们要按照猴妈妈意思来，分一分。

（5）教师课件演示一盘桃，为了清楚地表示是一盘桃，这里用一个圈来表示。

（6）谁来分一分？指名一生上台分一分。追问：你为什么这样分呀？（目的引出平均分成两份；老师指着其中一份说，这一份是给一只小猴的，这一份是给另一只小猴的。）

（7）验证刚才的结论。分过后，你们觉得用哪个分数最能表达猴妈妈的意思呢？

（8）完成板书：把一盘桃，这盘桃。学生齐读：把一盘桃平均分成两份，每份是这盘桃的二分之一。⑨⑩

2.表示二分之一。

（1）你会表示下图中每盘桃的二分之一吗？

（2）学生独立完成；教师寻找典型情况便于展示交流。

（3）评讲学生的作业，同意吗？为什么？

（4）每份的个数不同，为什么都可以用二分之一来表示？引导学生说出：不管盘里有多少个桃，只要是一盘桃平均分成两份，每份都是这盘桃的二分之一。如果这盘桃有20个呢？

3.比较二分之一。

出示三上和三下认识二分之一的主题图，进行对比。追问：都是二分之一，有什么相同点？又有什么不同点？