《1.认识千米》优质课教案设计

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3、能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。 教学重难点:建立 1千米的长度观念, 能通过推算感知 1千米有多长; 简单的单位换算。

教学准备:课件 、学生课前活动:①走 100米,数数大约有几步? 用多少分钟?

教学过程:

一、复习旧知情境导入

1. 我们学过的长度单位有哪些？你能从小到大比划一下它们的长短吗？

2、在下面的（　）里填上适当的长度单位。

（1）.一块橡皮长约4（　　）。

（2）一元硬币的厚度大约2（　　）。

（3）我们学校的教学楼高约12（　　 ）。

（4）从三棵树到南京的路程大约238（ ）。

师 : 你知道从三棵树到南京的路程大约238千米吗？（出示课件显示交通指示牌）

说一说图中主要说了些什么？类似图中的情境你见过吗？

【设计说明: 引导他们回顾和整理已经学过的长度单位并且从学生比较熟悉的橡皮长度、硬币厚度、教学楼高等生活中常见的数量入手, ,既自然真切,又简明扼要。而以学过的长度单位为基础,引导学生进一步讨论用什么单位表示两个城市之间的距离,则顺应了学生的学习心理,有利于他们感受新旧知识的内在美联,体会新知识的学习是基于现实生活的需要。】

二、实践体验,探究新知

(一)初步感知“千米”

小组交流:

(课件出示例题图)你能说出每张图所表示的意思吗?

你发现它们的共同点了吗?(都用千米作单位)

学生汇报交流,师巡视指导。

汇报板书:

在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时,由于都是比较长 的长度,通常我们用千米作单位。千米在生活中有着广泛的用途 , 谁来说说在哪些地方见过或听说 过千米。(请学生说)

先同桌交流,后全班交流

(二)认识“ 1千米”

小组讨论:

1千米到底有多长,回忆一下我们课前的活动。（出示课件）