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《1.认识千米》精品教案优质课下载
难点：深刻理解1千米有多长。教学资源学情分析：学生以前认识的米以及比米小的长度单位为本课学习作了知识上的准备，同时，“千米”对学生来说并不陌生，学生在生活中也有所接触。
教材分析：在本节课中，教材呈现了一系列学生生活中熟悉的场景，如：铁路、公路的里程、公路上的限速标志、香港特别行政区地图上的线段比例尺等，从而引出“千米”这个比较大的长度单位，并通过推算，初步感知1千米有多长。想想做做中通过画一画、算一算，让学生继续加深对1千米的认识；通过千米和米之间的简单推算，帮助学生巩固千米和米之间的进率；通过填写合适的长度单位，帮助学生进一步理解和正确使用米和千米这两个长度单位，并运用有关千米的知识解决一些实际问题。学程设计导学策略修改调整一口算热身。
30×50 60×50 50×90 60×20
21+30 21×30 90×11 54+37
二、揭示课题，认定目标（预设2分）
1．学生口答并以自己喜欢的方式比划出相应的长度。
2．揭示课题，学生明确本节课的学习目标
三、自学例1（15分钟左右）
1导学单
（1）小组内说说例题中每幅图的含义。在哪些地方见过或听说过千米？
（2）猜一猜：1千米有多长？
（3） 算一算：如果跑道一圈的长度是200米，几圈是1千米？
如果跑道一圈的长度是250米，几圈是1千米？
如果跑道一圈是400米，那么几圈才1千米？
2.小组交流
交流内容：
（1）什么情况下用千米作单位？用什么字母表示？
（2）1千米有多长？
（3）算一算：如果跑道一圈的长度是200米，几圈是1千米？
如果跑道一圈的长度是250米，几圈是1千米？
如果跑道一圈是400米，那么几圈才1千米？
三、巩固练习。（15分钟左右）
1.第21页“想想做做”第1、2、3题
2.“想想做做”第4题
3.创编题： 图中从小明家到哪里正好是1千米？