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苏教2011课标版《1.认识千米》教案优质课下载
教学难点：解决一些有关千米的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
谈话引入
提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ 学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（ ） 一枚1元硬币厚约3（ ）
学校跑道一圈长250（ ） 课桌长约10（ ）
课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？ 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。
交流共享
初步体验千米和米之间的进率。
师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片） 我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100米，你怎么记住它的？
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米） 教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）
追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？ 让学生根据实际情况自由发言。
完成教材第21页“想想做做”第3题。
学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。
提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？ 学生根据学校的实际情况，进行回答。
回答预测： ①一圈200米，5圈是1千米。
②一圈250米，4圈是1千米。
③一圈400米，2圈半是1千米。
说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。