《1.认识千米》新课标优质课教案设计

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2.使学生在观察、比较、测量、推算、估计等活动中，感受千米是计量长度的需要，能选择合适的长度单位进行交流，会合理估计长度，发展数学推理能力和估测能力。

3.使学生初步了解千米在日常生活中的实际应用，体会数学与生活的密切联系，增强动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：在具体情境中认识千米的含义，结合生活经验和简单推算感受1千米的实际长度。

教学难点：初步建立1千米有多长的长度观念。

教学准备：

师：教学课件。

生：课前组织学生观察100米跑道，走一走，记录走了多少步，用了多少秒，了解并观察学校环形跑道的长度。

教学过程：

复习铺垫，导入新课

回忆旧知

（1）提问：我们学过哪些常用的长度单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？

生：毫米、厘米、分米、米

引导：你能用手势分别笔划一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？

教师示范，学生一起笔划，检查、纠正。

引导：这些不同的长度单位，一般用在什么地方呢？在下面的（　）里填上适当的长度单位。

①银行卡的厚度是1（ ）。

②橡皮擦4（ ）。

③书桌的长度是7（　 　）。

④旗杆的高度是30（ 　　）。

指名学生口答。

引入新课。

谈话：我们以前学习过上面这四种长度单位，知道每个单位的实际长度大约有多长。测量长度时，会根据需要采用不同的长度单位。那如果有更长的长度，会用什么长度单位呢？这就是我们今天要学习的内容。

[设计说明：通过复习学过的常用的长度单位，激活学生的已有知识经验，为学习新知作铺垫。提出测量更长的长度，进而使学生产生认识新的长度单位的心理需求，激发学生学习的积极性。]

自主探究，认识千米

引入千米。