苏教2011课标版《1.认识千米》精品优质课教案设计

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2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、进一步培养学生的推算能力。

二、过程与方法

1、利用迁移的规律，体验探索1千米的过程。

2、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

三、情感态度和价值观

让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

【教学重点】

知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

【教学难点】

建立1千米的长度观念；能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

【目标分析】“千米”是一个常用的长度计量单位，生活中有很多关于千米的使用信息。由于“千米”是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，尤其对我校两耳失聪的学生来说，理解起来难度更大。

学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现者中构建，在构建中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，抓住学生的生活经验和实践感受，围绕教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。

【教学准备】多媒体课件

【学生课前活动】

①金城公园实践活动。

②走100米数大约有几步。

③走200米看用多长时间。

④学生走10个100米。

⑤了解交通工具的一般速度。

【教学过程】

（超链接）课前花絮：播放金城公园的美景，镜头里的师生，迎着春风，沐浴着阳光，看花朵美丽绽放，看蝴蝶轻快飞舞作伴，徜徉在大自然的怀抱。

一、复习铺垫，导入新课

1、师：同学们，这是我们美丽的家乡，美丽的无锡—金城公园，今天我们要在美丽的大自然里一起来学习数学知识。

2、师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？（生答）（词卡板书，有意识的按顺序放））