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《1.小数的意义和读写》最新教案优质课下载
教学目标：
使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、推理和概括能力。
使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解小数的意义。
教学准备：教学课件
教学过程：
谈话导入，揭示课题
1.回顾引新
师：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（小数的意义）你怎么知道的？（大屏幕上写的）你们很善于观察。（板书课题）
理解“意义”的含义
师：同学们，我们学小数就学小数，为什么还要加上“意义”二字呢？意义是什么意思呢？原来我也不太清楚，为了这节课我特意查了现代汉语词典，在词典的1367页找到了“意义”的解释，它有两个意思。（课件出示，学生齐读）
师：猜一猜，课题中的“意义”是指哪一个？（表示什么）
师：这里的“意义”是指表示什么。那小数到底表示什么呢？让我们带着这个问题踏上学习之旅，好吗？看屏幕。
【设计意图】通过对“小数的意义”中“意义”二字的解释，使学生明确小数的意义就是小数表示什么，从而产生疑问，从而激起学生进一步探究的兴趣。
自主探索，构建概念
抽象出一位小数的意义。
（出示一个正方体）
师：瞧，这是什么？（正方体）
师：好极了！我们把这个正方体看做整数1，现在把1平均分成两份，这其中的一份可以用什么数表示？（二分之一）
师：如果把1平均分成3份，涂色部分可以用什么数表示？空白部分呢？（三分之一 三分之二）
师：其实还可以平均分成5份、6份、7份……都可以用分数来表示，但是很多不太不容易直接用小数来表示，请同学们大胆猜一猜，我们把整数1平均分成多少份，那就特别容易直接用小数来表示？（简单一点的是平均分成 10份）（板书：把“1”平均分成10份）
师：把“1”平均分成10份会是什么样？看屏幕！ 我们数一数，看是不是10份！（生一起数）
师：想象一下，这一份一份的像什么？（面包片）我们看，这一片（课件突出一片），你能用一个数来表示它吗？（0.1）
师：真好，她说出了我们这节课的第一个小数。还可以用什么数表示？（十分之一 ）