《1.小数的意义和读写》新课标优质课教案设计

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3．使学生体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：小数的意义及小数与分数的联系。

教学难点：理解小数的意义

教学准备：课件、翻页笔、黑板贴、米尺、教棒。

教学过程：

一、揭示课题

谈话：知道我们今天要学习什么吗？你从哪儿知道的？

揭题：这节课我们就一起来学习小数的意义和读写。（贴出课题）

二、认识小数的读写

1．谈话：课前，老师搜集了一些资料，一起看。轻轻地把这些资料读一读，谈谈你发现了什么？又想到些什么？

生：我发现这里的数都是小数。

师：看看是不是？其实在三年级的时候我们已经初步认识了小数，比如0.3，中间的小圆点叫作（小数点），小数点的左边是（整数部分），小数点的右边是（小数部分）。

2．小数的读法。

师：这些小数你会读吗？（指名读）

师：你觉得怎样读一个小数？

指出：整数部分按照整数的读法读，小数部分按从左往右的顺序依次读出每个数字。

师：都会读了吗？试试看。

练习：读出下面各数。（指名口答）

3．小数的写法。

师：会写小数吗？注意小数点要写在个位的右下角。

4．提问：仔细观察这些小数的小数部分，你有什么发现？

明确：小数部分只有一位的小数，称为一位小数。（板贴：一位小数）小数部分有两位的小数，就称为——两位小数。（板贴：两位小数）小数部分有三位的小数，就称为——三位小数。（板贴：三位小数）

三、理解小数的意义

过渡：从这些资料中，我们可以感受到小数在生活中无处不在，比如商品的价格。

1．借助元、角、分理解小数的意义。