苏教2011课标版《1.小数的意义和读写》公开课教案下载

苏教2011课标版《1.小数的意义和读写》公开课教案优质课下载

　　教学重点 理解和掌握小数的意义、小数与分数之间的关系。

　　教学难点 理解小数的意义。

　　教具学具 多媒体课件

　　教学过程

　　一、情境导入

　　老师课前布置了收集生活中的小数的作业，现在谁能给大家说说你都在哪里见过小数?

　　(学生汇报交流：从商店的价签上、出租车的计价表上、时间上、数学书后面的价格上……)

　　师：其实生活中还有很多地方需要用到小数。请同学们估算一下，我们教室讲桌的高大约有几米呢?

　　(学生可能会回答出：1米、1米多等等)

　　师：下面就请两位同学合作来测量一下讲桌的高(用米作单位)。看看你猜测的对吗?

　　学生汇报测量结果。

　　师：在日常生活中，有时测量结果不能用整数来表示，像这样得不到整数结果的例子在生活中还有很多，于是人们想到了用分数或者小数来表示，这样就产生了小数，今天我们就研究“小数的意义”。(板书：小数的意义)

　　二、自主探究

　　1、认识一位小数。(课件出示例1)

　　师：同学们仔细观察这把1米长的尺子被分成了多少份?

　　生:10份。

　　师：请同学们想一想，每一份是多长呢?如果用米作单位写成分数是多少米?写成小数又怎样表示呢?

　　小组合作探究：

　　(1)学生拿出米尺观察，先比画一下“1分米”的长度。

　　(2)结合米尺讨论1分米用米作单位，用分数、小数的表示方法。

　　(3)学生汇报时可能会说出：1分米=1/10 米=0.1米

　　让学生继续观察米尺，思考这样的3份写成分数、小数各是多少米?

　　(指名汇报，教师板书)

生：3分米= 3/10米=0.3米　　

师：仔细观察，你们发现分数与小数的联系了吗?