五年级上册（2014年6月第1版）《1.小数的意义和读写》新课标优质课教案设计

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2．使学生在认识小数意义的过程中，体会数学知识之间的联系，培养学生类比迁移、抽象概括的能力。

3．通过运用小数进行表达、交流的学习活动，让学生感受数学与生活的密切联系，培养和增进学生学习数学的积极情感。　　

【教学重点】认识小数的意义。　

【教学难点】理解小数的意义。　

【教学过程】

一、联系生活引入课题

每个孩子都是父母心中的天使，他出生的那一刻是最令人激动的。看，一个婴儿出身时的身高是——52厘米，体重是——4.1千克，脚长——10厘米。

出示：婴儿出生时身高52厘米，体重4.1千克，脚长10厘米

在数王国里，我们不仅认识了像10，52这样的整数，还认识了像4.1这样的小数，今天这节课我们将继续走进小数的世界，探索有关小数的知识。

探索建构小数意义。

1.回顾一位小数的含义。

（ ）

（ ）

这里的脚长10厘米还可以说成是？（1分米）

（1）出示：1分米 = 米 =（ ）米

1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？你是怎么想的？

出示：1米长的尺子，平均分成10分。

谁再来说一说0.1米表示什么？再在尺子上指一指0.1米在哪儿呢？

（2）3分米是几分之几米？写成小数是多少米？

在三年级时我们就已经学习过：十分之几写成小数是零点几，零点几表示十分之几。

（3）师：我们还知道小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。

0.1，0.3小数部分都只有—— 一位，象这样的小数称为一位小数。

刚才的结论我们也可以说成：十分之几可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。

2．初步感知两位小数的意义

（1）设疑：你能将身高52厘米也用米做单位来表示吗？52厘米没有1米，不能用整数表示，就用——小数表示。该用一个怎样的小数表示呢？咱们不妨继续借助米尺来思考。