1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
选修中国古代诗歌散文欣赏《赏析指导》教案优质课下载
4、挖掘认识诗歌的思想内涵。
教学重点：
1、认识掌握诗歌的抒情艺术。
2、抓住诗歌意象来解读诗歌形象，认识诗歌。
教学设想：
1、教具：多媒体。
2、教法：诵读法、问答法、赏析法。
3、教时：一课时。
教学过程：
一、 导语
远离故土的游子是孤寂的，爱人远在天涯难以相守的人是痛苦忧伤的。这世界上最遥远的距离，莫过于人们彼此相爱，却不能够在一起。
今天，让我们跨越时空，来到东汉末年，跟随《涉江采芙蓉》中的主人公，一同去感受这种质朴真挚的情感。（板书标题）
二、教师点明本节课教学目标
三、文学常识积累（学生介绍）
《古诗十九首》选自梁代萧统编的《文选》“杂诗”类，包括汉末下层文人所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。《古诗十九首》惯常以诗的第一句为题。
解读：文化作品是社会生活的反映。汉末，社会动荡，社会思想大转变，文人生活动荡，追求难以实现，其作品也真实地反映了他们追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦。
它是我国五言诗成熟的标志。“怨而不怒”，是我国感伤主义文学最早和最集中的体现。钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”我们的鉴赏，可以围绕“语短情长，言近旨远”来分别鉴赏本诗简短语言里面抒情的婉转曲折和浅近语言中蕴含的深刻的社会思考。
四、诵读感知，步入文本。（教师范读）
1、目的：第一遍诵读，初步感知内容，疏通文意。
2、要求：师生快速配合，完成本诗文意的串译整理。
交流结果展示——学生展示翻译成果，教师补正。
译文：（我）坐船来到湖上采摘荷花，岸边有数不清的兰蕙芳草。采来的荷花要送给谁呢？送给我思念的远方的那个人。（我）回望思念之人所在的故乡，归家的路是那样的漫长。 我们感情深厚却要分离，只有忧愁伤感到终老。
五、诵读感受，创设情境。（学生齐读）
这一环节的目的在于，通过第二遍诵读，使得同学们能够感受到人物内心情感，发挥联想想象，勾勒画面。
教师展示自主赏析诗歌流程图：“人——（形象）、景——（意象）、事——（事件）、情——（情感）、理——（哲理或社会）”