人民2003课标版《三多极化趋势的加强》优质课教案设计

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本节课的内容学生在初中阶段已经涉及，有一定的知识储备。同时本课内容与事实联系紧密，能激起学习兴趣，但学生对世界多极化的总体格局和发展趋势缺乏了解，对多极化的原因认识也不深刻。所以需要整合教程，引导学生，突出主题。

教学目标：

（1）知识与能力：了解世界两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响；通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。

（2）过程与方法：使学生学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

（3）情感态度与价值观：了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性；进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大趋势，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

学习重点：两极格局瓦解后，多极化趋势的加强的原因和表现

学习难点：多极化趋势对世界历史发展的影响

教学过程：

一、导入新课：通过导入联合国讨论克里米亚事件的图片引入课题。

二、讲授新课

通过对多极化的解释顺势导入新课

（一）探源多极化趋势的加强

展示材料提出问题“多极化趋势加强的原因”

材料 1922年，东乌克兰加入苏联，成为苏联的创始国之一。二战爆发，波兰被分割占领，西乌克兰与东乌克兰合并。乌克兰全境加入苏联社会主义阵营。

1985年，戈尔巴乔夫在苏联上台后，乌克兰民族主义和民族独立倾向迅速抬头，全国政局急剧动荡，乌克兰开始了其独立步伐。

1991年8月24日乌克兰独立。

问：乌克兰问题产生的历史根源是什么？

材料 （东欧剧变）……有多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。……阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响……苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。

——中国外交部前部长钱其琛的讲话

问：结合材料思考东欧剧变的原因是什么？

（二）感受多极化趋势的表现

1、提出问题，让各小组学生模拟各国代表的发言。

两极格局瓦解后，美国要建立一个怎样的国际格局？又凭借哪些实力？

欧盟为什么要用同一个声音说话？ 他要达到什么目的？

日本为什么要谋求政治大国地位？有哪些行动？