人民2003课标版《三多极化趋势的加强》优质课教案下载

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1、东欧剧变（板书）

结合图片和幻灯片简介东欧剧变。之所以称为剧变，最关键的是社会性质的变化。为什么会剧变？这些之前都是社会主义国家照搬苏联模式，斯大林模式后期僵化，长期得不到纠正，导致严重经济困难。这个是根本原因。外部因素是受戈尔巴乔夫改革新思维的影响，戈尔巴乔夫改革新思维即利用西方资产阶级的思想方法来改造社会主义的做法。而东欧剧变这一事件产生的影响之一就是反过来加速了苏联的解体。

2、苏联的解体（板书）

图片展示苏联解体后概况，分裂后的大部分国家又组成了一个国家联盟，独联体。

有关苏联的解体过程看课本，根据表格归纳几个重要时间点的事件及其产生的影响。所谓解体的意思。一是国家分裂了，不复存在；二是社会性质变化。

为什么会变化？结合两段材料，学生思考分析总结，戈尔巴乔夫改革失败，加速社会主义苏联的解体，这是解体的主要原因和直接原因。而戈改革是因为苏联长肿瘤了，而且此前也经历了几个领导人长期的改革都不见成效，改革积重难返。因此即使戈尔巴乔夫不改革，苏联也会由此走向死亡，所以戈尔巴乔夫改革只是加速了苏联的解体，肿瘤才是根源，这个肿瘤指斯大林模式的弊端长期得不到纠正，这是历史根源。除此还有一些外部因素，西方和平演变和东欧剧变推动。

苏联解体影响结合学习思考题。分析对社会主义，对世界局势的影响。

过渡：两极格局结束了，那么世界政治又形成了怎样的新格局了？针对当今世界政治形势，有人提出了种种理论，你同意吗？还是另有看法？新的格局形成了吗？问题探究东欧剧变和苏联解体的原因和影响，理解两极格局结束有利于世界多极化趋势的发展。

二、加强的表现：包括教材剩下的所有内容设问：冷战结束后，世界主要有哪些力量呢？美国，欧盟，日本，俄罗斯，中国等第三世界国家。新时期新形势下各个大国或大国集团提出了新的战略诉求。他们有着怎样的新目标？根据材料归纳

探究活动一：学生自主学习和分组合作探究。由来中国史部分前面介绍比较多，这里我们重点讨论美欧日俄四支力量。

活动设计：分为4组，第一组美国组，第二组欧盟组，三组日本组，四组俄罗斯族。 根据问题的要素进行讨论交流，形成观点结论，之后派代表发言。

美国组：学生回答。组图简介。军事上发动一系列战争，政治上退出联合国的一些机构，经济上和中国打贸易战、关税战。凭借经济和军事实力，推行霸权主义和强权政治，加剧世界紧张和动荡。

欧盟组：学生回答。组图简介。主题一体化，过程：经济一体化（冷战时期）—冷战结束后：政治一体化—货币（经济）一体化—防务一体化—英国脱欧一体化受挫。一体化道路曲折发展，总体提升实力和国际地位。

日本组：学生回答。组图简介。战后日本经济崛起，成为经济大国。随着经济实力上升，谋求政治大国。冷战结束后，进一步谋求政治大国和军事的崛起。军力的膨胀，和对历史的态度，给亚太地区带来安全隐患，不利于亚太地区的和平与发展。

俄罗斯组：学生回答。根据学生回答和课本内容掌握。

中国组：结合所学，课本和中国今天的发展，简介中国成就大国重器，最后归纳。

活动小结：

问题1：综上，世界政治上的多个力量中心，美国想要实现单极世界的企图能实现吗？分析：1、美苏争霸导致美国实力有所下降；2、多个力量中心对其产生了制衡。3、美国的霸权主义和强权政治不得人心。

问题2：多极化趋势相对于两极对世界的影响是否更加有利？分析：国际关系更加民主化，国际准则更公正合理，世界和平和发展更有保障。小组合作探究活动，有利于激发学生参与课堂的积极性，提高学习效率。

问题设计拓展学生思维，培养学生历史思维能力。三、课堂总结和作业巩固课堂总结：当前形成局面“一超多强”，也叫“多极化趋势”。注意：1、只是一种趋势，多个力量中心的力量并不平衡，其中美国是唯一超级大国，其他力量在综合实力上还没办法和它平起平坐，但力量上不断增强，足以形成对美国的制约。所以新的格局尚未形成，不能叫多极化格局。2、一个国家或国家集团是否是重要的一级，决定因素在于他的综合实力，尤其是其经济实力。所以多极化趋势的加强的根本原因不是两极格局的瓦解，而在于经济格局的多极化。但两极格局的结束是有利因素。

结束语：多极化趋势下，世界向何处去，中国的答案是合作共赢，构建人类命运共同体。

课堂练习。

加强学生对多极化趋势的理解和认识。通过练习

巩固所学。教学反思