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3、elephants尾音的发音是难点。
四、教学准备：
多媒体课件、单词卡片、动物图片及头像、人物头饰、实物教具等。
教学过程及分析：
Step1: Lead in
教师戴上导游帽子，手拿旅游团红旗，说：Boys and girls, today I’m your guide, I’ll take you to the zoo. Now, follow me, ok? Ss回答：OK! 教师做走路前进的动作，手划红旗，走到黑板已贴好的自制动物园挂图处，说：Now, we reach the zoo. Wow, there’re so many animals in the zoo, let’s have a look. 教师播放真实的动物园视频让学生观看。
（设计意图:教师做导游，带领学生参观动物园，让学生观看真实的动物园视频，设计这样的导入，能很快地激发学生的学习兴趣，有利于新知识的学习掌握）
Step2: Presetation
1、教师通过视频里所见的动物提问学生引出monkey，把一个monkey头像放在zoo挂图里，进行zoo和monkey的教学：What’s this? It’s a monkey. 教读monkey单词时，边做动作边读单词，也让学生这样做，同时设计游戏：教师面向黑板时，学生读单词，教师转身时，学生马上做猴子的动作。 教师贴多一个monkey头像，问学生：What are they? 学生回答：They’re monkeys. 教学What are they? They’re monkeys.句型，运用同桌互问互答形式操练。还通过实物来问学生，区分What’s this?和What are they?的运用。
通过monkey一家的图片，引出活动一的Chant，教学单词all、baby，然后教师和学生一起Chant，边Chant边做动作。同时宣布本节课的游戏竞争机制，把全班分成四组，四个动物组，做得好的，会得到相应的动物奖励，贴在动物园里，为下面导游游戏做准备。
（设计意图：为了让学生有竞争意识，大大提高了他们的学习兴趣和活跃的课堂气氛）
师生一起继续游览动物园，通过听声音猜动物，引出tiger，教学tiger，边读单词边做动作，单词游戏时音量三级阶梯式读单词，教学What are they? They’re tigers.时，通过开火车传图片问答操练。
继续游览，直接引出lion，教时边读边做动作，单词游戏时快慢读，教句型What are they? They’re lions.时，通过问个别来操练。
继续最后一站游览，通过动物的特征猜动物，引出elephant，教读时边读边做动作，单词游戏: 大小声读，谁读错，就会被同学们扔炸弹。教句型时，个别提问进行操练。
(设计意图：1-5中，教单词时边做动作边读单词，通过全身反应法，让学生学得有趣味，教每个单词时的游戏也是为了增加学习趣味性，活跃课堂气氛。通过同桌互问，开火车问答，个别提问等形式操练，是为了提高学生参与度，多让学生进行练习。）
把monkey、tiger、lion、elephant编成一首chant，让学生边做动作边chant。
Monkeys，monkeys，they’re monkeys.
Tigers, tigers, they’re tigers.
Lions, lions, they’re lions.
Elephants, elephants, they’re elephants.
（设计意图：通过有韵律有节奏的chant，让学生巩固单词和新知识）
让学生表演动物，问答：What are they? They’re...
（设计意图：通过表演动物问答来巩固操练句型运用）
引出活动二。跟读两遍，齐读一遍，戴上人物头饰，进行角色扮演对话。
（设计意图：通过几人小组合作，把课文的情境再现，在情境中学会运用新知识。）
Step3: Extension
1、Game: Little guide
一名同学扮演导游，几名同学扮演游客，导游带游客去游览动物园，游客看到动物就问导游：What are they? 导游回答：They’re...
（设计意图：设计一个真实的情境，让学生有一个真实的语言环境，更有利于语言的运用学习，同时做小导游这样的游戏，学生很感兴趣，大大提高了他们的学习积极性和效率。）
听力练习。听问句选答语，分别读What’s this?和What are they?，让学生们选。