《课题2溶解度》优质课教案设计

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1：运用概念时易忽视条件，如一定量溶剂，一定温度下，某物质的饱和溶液。

2：将一般规律绝对化。如认为固态物质的溶解度都是随着温度升高而增大，忽略氢氧化钙的溶解度随着温度的升高而减小的特例。

教学目标：

知识与技能：通过实验探究建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。

过程与方法：通过实验探究，让学生体会科学探究的一般过程，学会用实验的方法解决生活中的问题。

情感态度与价值观：通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的观点来看待事物的变化，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

重点和难点：通过“活动与探究”建立和理解饱和溶液的概念。

教学环节教学内容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新知

课

上

求

知

内化感知

检测自知

延伸新知问题导入

饱和溶液

1、概念

转化关系

结晶方法

4、判断方法

问题1：汤做淡了怎么办？

问题2：氯化钠能否无限制的溶解在一定量的水中？

巡视矫正

问题3：如果不指明这两个条件能否说明物质的溶解量是有限的？

问题4：回想课上的活动与探究，思考如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液？