必修2遗传与进化《第2节染色体变异》优质课教案下载

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(.教学重点：（1）能够说出三体等个体的染色体分配方式及产生的配子类型

（2）能够分析染色体片段缺失个体产生的配子类型及相关的计算

(.教学难点：通过三体等个体的配子类型进行相关的遗传计算

三、学情分析：

这部分知识是高中生物教材的重点和难点，在教学过程注意学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度。

知识基础（1） 学生应经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。（本节课可在此基础可进一步演绎出染色体数目变异）（2） 学生已经知道了基因与染色体的关系，并且在学习了染色体变异基础上，学生会较容易接受配子法解决染色体异常个体的遗传计算的知识。（3）学生在日常生活中对本节课所涉及到的染色体变异实例有一定的认识，有助于提高学生对本节课相关遗传计算的兴趣。

思维特征：高中学生已经具有一定的抽象和概括能力，以及更为严密的逻辑思维和推理能力；同时他们通过之前的学习，已经有一定的理论基础，因此上就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。尝试把自己学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。

所以在这一难点的处理上，采用了探究活动的形式，通过向学生提供资料，让学生自行研究，讨论，并从中获取线索，从而引导学生自己用配子法解决染色体异常个体的遗传计算的知识体系。

四、教学方法

(案例探究：针对本节教学内容的特点，采用科学研究探讨的方法对重难点进行处理。将难以理解的理论，以直观，清晰的实物表示在学生面前，更加容易接受。

(问题启发：通过对各种问题情境的创设，让学生掌握配子法解决染色体异常个体的遗传计算的常见问题。

(合作讨论：师生互动，生生互动，培养学生的参与意识和合作意识。小组内成员体现相互配合，生生之间起到帮带作用。这也符合课程设计“以自主、合作、探究为核心构建新课堂”的课程设计理念。

五、设计理念

1．在教材处理上整合了人教版的特点，重点分析配子法，教师创设问题情景，从常见染色体变异遗传病入手，引导学生从形象的、常态化的物体结构出发，通过设计典型案例、交流与讨论，归纳出配子法，并用配子法解决染色体异常个体的遗传计算。

2．在教学方法上根据教材的特点采用四人一组的合作学习、科学探究学习的教学方式。以学生为主体，从课程的引入、分析到运用都给予学生足够的思考空间，教师适时加以引导，组织学生参与探究、合作学习。教学中充分发挥每位学生的特长，小组学生分工明确，有记录的、发言的、实验探究的，学生的个性得到张扬，课堂成为学生成长的乐园。

六．教学设计过程

教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境

引入课题[引入]回顾先天愚形(21三体综合征，Down syndrome)

18三体综合征(Edwards syndrome)

13三体综合征(Patau syndrome)

5p－综合征(猫叫综合征，Cri-du-chat syndrome)

先天性睾丸发育不全综合征

(Klinefelter syndrome，克氏综合症)