人教2003课标版《第4节群落的演替》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《第4节群落的演替》新课标教案优质课下载

情感态度价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：群落的演替过程。

2.教学难点：群落的演替过程。

三、课时安排：2课时

四、教学方法：讲述与学生练 习、讨论相结合[

五、教学用具：多媒体

六、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，师提示。

〖提示〗1.见P78～P79。

2. 火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中，有些物种可能会绝灭；在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因 此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。

〖板书〗演替：随着时间的推 移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。

〖问题〗以“本节聚焦”的问题再次引起学生的思考。

〖板书〗一、演替的类型

〖学生活动〗学生带着“思考与讨论1”，阅读P79～P80，并完成“思考与讨论”。

〖提示〗1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。

2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。

3.能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不 是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。

〖板书〗㈠初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。

㈡次生演替：指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（ 如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。

〖讲述〗我国东北科尔沁草原地区的农田，在弃耕后开始出现恢复演替，这是一种次生演替。耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原，开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕。弃耕后的1～2年内以黄蒿、狗 尾草、猪毛菜、苦荬菜等杂草占优势；2～3年后，黄蒿占优势；3～4年后，羊草、野古草、狼尾草等根茎禾草入侵，并逐渐占优势，进入根茎禾草 阶段；7～8年后，土壤变坚实，丛生禾草开始定居，并逐渐代 替了根茎禾草，恢复到贝加尔针茅群落。这一过程 需要经历10～15年，根据耕作时期长短，土壤侵蚀程度，以及周围原始物种的远近而有所不同。

〖板书〗二、人类活动对群落演替的影响

〖学生活 动〗学生带着“思考与讨论2”，阅读P81，并完成“思考与讨论”。

〖提示〗1.至少有两种因素在小路周围的杂草分布中起作用：一是人的践踏，从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之间的竞 争，在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。

2.如果小路被废弃后，人的践踏活动停止了，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物。于是，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。