冀少儿2011课标版《第二节变异》优质课教案设计

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举例说出遗传育种在实践上的应用。

技能性目标：观察并描述相关的遗传变异现象。

情感性目标：

结合我国作物育种方面处于世界前列的事实对学生进行情感、态度、价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。

通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。

（四）教学重点和难点：　

1、重点:变异的类型及其意义,转基因技术及其应用

2、难点:遗传的变异

二、教学过程：

引言：我们在坐的每一个人都是亿中选优的哪一个，都是最棒的，最优秀的，那这节课就期待你们的精彩表。首先呢先让我们来做一个小活动，有请主持人XXX同学。

（一）变异的概念和普遍性

活动一：主持人站在讲台上，先说出自己身上的一个性状，相同的同学们站起来；继续说出自己身上的性状，不同的同学坐下。如此继续几次，直至剩下自己。主持人发表感言。

师：XXX同学说的特别棒，感谢XXX同学的精心组织和同学们的有力配合。通过刚才的活动我们看到了在我们的身上存在着好多形态特征的差异，也就是性状的差异，我们把这种差异就叫做变异。昨天给大家布置了一个实践活动，去发现，去寻找生活中的变异，谁找到了？

活动二：展示同学们找到的变异现象。学生展示。

师：谢谢同学们的展示，那什么是变异呢？来看大屏幕。（幻灯2）变异：同一物种内不同个体之间性状的差异，叫做变异。（学生齐读两遍）变异在自然界中是普遍存在的，各种相对性状是通过变异产生的

我还给大家准备了一些生活当中的变异的图片，展示（幻灯3）通过刚才的两个活动和刚才所观察的图片，进一步强调变异的概念以及变异在自然界中是普遍存在的一种现象，各种相对性状就是通过变异产生的。

（二）变异的产生原因及分类

师：那变异是如何产生的？产生的原因又是什么呢？通过展示（幻灯4，5,6,7）资料一谷穗的不同性状，资料二正常人的红细胞形状和贫血患者的红细胞形状不同，引导学生分析得出染色体和基因的改变（也是遗传物质的改变）导致生物体发生了变异，这样的变异是可遗传的变异，能够传递给后代。知道了可遗传的变异后展示一些可遗传的变异实例，使同学们加深印象。

师：展示（幻灯8）资料三：资料四：这种变异是由什么引起的呢？生答：由环境引起来的。

师：由环境引起来的变异遗传物质没有发生改变，是不可遗传的变异，是不能遗传给后代的。展示（幻灯9）变异的分类，学以致用，（幻灯10）实例练习分辨可遗传的变异和不可遗传的变异。人类的肤色、ABO血型、暗室中生长的韭黄、贫瘠土地上生长的太空椒、豌豆的圆粒和皱粒、视觉正常的夫妇生下色盲的儿子、长身子、短腿的安康羊、某人将头发染成黄色、玫瑰花的颜色有白有红。生答

师：变异对生物有什么影响呢？是有利还是不利呢？展示3个图片：高产抗倒伏小麦；玉米的白化苗；各种颜色的牡丹。学生讨论回答，小结按对生物个体是否有利分为有利变异、不利变异、中性变异。（幻灯11,12）

展示两个图片：在绿油油的草地上颜色鲜艳的小花，易被天敌发现、牛圈里的牛没有危险，中性变异。学生讨论说明的问题。小结变异对生物是否有利还取决于生物所处的环境。（幻灯13）

（三）变异的意义

师：通过以上实例变异对每个物种来说都是非常重要的，如果生物没有变异会怎样？变异对生物有何意义？展示图片沙漠里的仙人掌，南极的白熊。生参考课本43页，回答。地球环境是在不断变化的，正是由于生物能够产生变异，更加有利于物种的进化，才能更加适应环境，得以生存和发展。（幻灯14）

变异的应用