《影响光合作用的环境因素》精品优质课教案设计

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本节课以小组探究活动为载体，学生通过构建思维导图，将所学知识归纳整合系统化具体化；学生深化对“光合作用、呼吸作用在农业生产应用”知识点的理解，学会将所学知识应用于生活；加深知识的、横向联系和纵深拓展，建立理性的系统的思维体系。

二、学情分析

“光合作用在农业生产上的应用”内容对于很多学生来说，只是零散的知识点，不能深刻理解。从细胞代谢角度影响光合作用的因素有很多，如光照、温度、CO2、水、无机盐等；学生很难将这些零碎的知识点整合融会贯通，指导农民的水稻生产。因此，本节课学生在小组讨论、观看水稻生产的视频、思维导图构建的过程中，将知识点整合并运用，从而突破难点。

三、教学目标

新课标指出，要以生物学科核心素养指导课程设计和课程教学。在围绕生物学学科核心素养四方面，本课时教学目标如下：

1、生命观念：运用物质与功能观，说明植物光合作用的影响因素；在农业生产上，以生命观念为指导，解释水稻种植过程中中耕松土、及时排水、除虫除害、定时通风、补光补CO2等农业生产生活现象中的生物学原理。

2、科学思维：根据光合作用和呼吸作用的相关知识点，构建提高水稻产量的思维导图模型

3、科学探究：针对农业生产上水稻产量问题，设计一系列从播种、温棚苗期生长、大田管理、种子储存等过程中问题的解决方案，撰写方案设计报告，反馈给农业工作者。

4、社会责任：建立生态农业树立“绿水青山就是金山银山”的观念，提高环境保护意识

四、 教学重难点

重点：理解影响光合作用的因素和原理；构建思维导图；难点：理解影响光合作用的因素和原理；针对农业生产上水稻产量问题，设计解决方案并撰写报告

五、教学过程

第一阶段 创设情境，课题导入

教师活动：我们知道粮食问题一直是关系到人类的生存问题，那么生活中常见的粮食作物有哪些？

学生活动：一位小农同学的困惑：家住汤逊湖边，有良田一片，他想提高家里水稻产量。请你作为智囊团从细胞代谢，请提出建议

教学意图：创设情境，新时代新农民如何用生物学知识指导农业生产获得高产水稻。聆听一位同学困惑，创设情境，课题的导入

第二阶段 视频了解现代水稻生产，解释农业生产中的现象

教师活动：播放视频《现代农业水稻生产过程》，提出问题：视频中有哪些措施提高产量，其中的生物学原理是？

学生活动：找出视频中提高农作物产量的措施，并说明其中的生物学原理

第三阶段 构建思维导图，提出系统性问题解决方案

教师活动：引导学生以小组为单位，用mindmaster软件构建思维导图，中心词：“从细胞代谢角度提高水稻产量”；

从细胞代谢角度提高水稻产量，一方面要减少有机物消耗（控制细胞呼吸）；另一方面增加有机物的产生（增强光合作用）。

学生活动：代表展示思维导图，并讲解制作的过程和蕴含的生物学知识

学生探究1：“细胞代谢角度提高水稻产量—减少有机物的消耗（控制细胞呼吸）” 第1、2组同学代表讲解思维导图

学生探究2：“细胞代谢角度提高水稻产量—增加有机物的产生（增强细胞呼吸）” 第3、4组同学代表讲解思维导图