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苏教2003课标版《DNA分子的复制》优质课教案下载
2.能力目标：
（1）通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用
（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力
3.情感态度与价值观目标：?
⑴认识到合作交流在科学研究中的重要性 ? （2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。 （3）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程?
2学情分析?
? 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
3重点难点
重点：DNA分子复制的过程?
难点：探究DNA分子复制方式的探究；DNA分子复制的过程??
4教学过程
一、导入：
我们已知道DNA是主要的遗传物质，DNA携带有大量的遗传信息。DNA既能作为遗传物质，就必须具有精确的自我复制能力，这些遗传信息是怎样传递到下一代的，它是怎样进行复制的呢？ 思考讨论 引起思考引入新课
（遗传信息的传递是通过DNA分子的复制完成的。）
(引题) 今天我们就一起来探讨学习。
二、新课
1、对DNA分子复制的推测 上一节我们学习了DNA是规则的双螺旋结构，一条DNA有两条链，大家用蓝色笔画出DNA的两条链。
问题：如果这个DNA复制一次会得到几个DNA？这两个DNA共有四条链。这样就新产生了两条链，新产生的这两条，请大家用红笔来表示。那么新形成的DNA有几种组合情况。
科学家根据DNA分子的结构特点，作出了两种假设：
?假设：①完全保留复制：一个DNA是全新的，另一个和亲代一模一样，我们 把这个方式叫全保留复制。
②半保留复制；每个DNA分子中有一半是原来亲代的，这种我们给它取个名字叫半保留复制
引导学生阅读课文P52，沃森和克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模型后，又发表了遗传物质自我复制的假说。 DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸根据碱基互补配对的原则，形成新的一条链。由于新和成的每个DAN分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此这种复制方式称作半保留复制。
科学家根据两种假设，分别推测出这两种可能复制方式的产物。最后，通过实验最后确定了DNA的复制方式为：半保留复制
（教学意图是阅读思考 学新知识 ）