沪科2011课标版《第三节力的平衡》新课标优质课教案设计

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及措施重点：二力平衡的条件， 物体在平衡力作用时的运动状态

难点：二力平衡的应用

教学准备多媒体课件、自制探究二力平衡实验装置如图（40cm×30cm玻璃板、滑轮、塑料吸盘、细线、钩码、硬纸板10cm×8cm、剪刀）4人一组共10组。

(也可直接用课本136页实验装置）

教 学 过 程

教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图创设情境1复习旧知，创设问题在前面我们学习了牛顿第一定律，谁能为大家说一下？

你说的很好。把牛顿第一定律反过来说是怎样的？哪位同学说一下。

回答：一切物体在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

思考回答：凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没有受到外力的作用复习旧知，为新课作铺垫

创设问题情境，让学生在认知上产生一个认知的冲突，调动学生的学习愿望。

2你们认为成立吗？如果成立你举个例子，如果不成立你也举个例子。

并指出它们受到了什么力？

同学们分析问题非常的细致。我也收集了几个，大家请看。

思考回答（生A）：我认为不成立，如讲台桌上的粉笔盒，是静止的，但是它受到重力和桌子对它的支持力。

生B：我也认为不成立，如在平直轨道上匀速行驶的火车，除了受到重力的作用和地面的支持力，还受到牵引力和阻力。充分应用生活中例子，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，拓展学生视野。3打开媒体课件中：观察与思考

幻灯片2——9教师展示问题学生分析受力情况培养学生对物体进行受力分析能力4幻灯片10如果物体在几个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态.

处于平衡状态的物体，所受到的力，称为平衡力。（突出“几”，“平衡状态”，“平衡力”）（板书课题：力的平衡）学生思考回答：“几”表示2个及其以上；“平衡状态”指“静止或匀速直线运动”.知道：平衡状态包括静止和匀速直线运动（匀速转动暂不介绍）；说平衡力时，至少有2个力5幻灯片11二力平衡是力的平衡中最简单的情景，也是应用最广泛的，这节课我们就着重学习二力平衡的有关知识（板书：二力平衡的条件）。那么你们说说二力平衡的标志是什么呢？

思考回答：当物体受到两个力的作用，如果物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就认为这两个力是平衡的

训练学生的语言表达能力

教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图探究学习1幻灯片12

幻灯片13日常生活中哪些物体处于二力平衡状态？（提示：只受2个力作用，静止或匀速直线运动状态的物体）

学生例举生活事例

告诉学生生活中有许多“二力平衡”的例子

2幻灯片14是不是只要物体受到两个力的作用就能够保持静止或匀速直线运动状态呢？你能请举个例子吗？

回答：不一定